摘要：在很多电学实验的创新设计类问题中,常常涉及滑动变阻器的分压线路和限流线路。本文对两种电路的定义、特点进行阐述、分析,给出这两种电路的适用情况及应用范围,希望对涉及此类问题的实际工作具有推动作用。

摘要：以三角形的内角和与外角和的推导和应用一课为例,通过采用＂问题驱动＂的方式,运用问题逐步引导学生进行实验、观察、类比等,组织学生自主探究,提高学生发现问题、解决问题的能力.

摘要：以"探究CO_2浓度是如何影响光合作用强度变化及其实质"为核心,不断创设探究的问题情境,营造理性思维的氛围,激发学生的探索欲望,引导学生通过控制实验变量、设计并开展探究实验、合理解释实验结果、得出相应结论的过程,根据实验结果构建相关概念,最终实现知识的内化和实验能力的提高。

摘要：本文以“伴性遗传”一节为教学案例,探索情境教学在高中生物学课堂的应用。通过实践总结得出:情境的选择应该关注情境的深度以及情境之间的关联性;选择后的情境不是照搬,可以根据教学目的进行适当的调整;情境呈现时,不同的呈现方式和呈现顺序会导致不同的教学效果。

摘要：析串、并联之理,找定值电阻功能之法。近年高考电学设计性实验中,命题的内容涉及对实验原理的再认识和加工,实验方案的确定等。同时在电路设计命题中又经常用到定值电阻,定值电阻如何使用往往是学生最困惑的地方,也是教师教学的薄弱环节。因此,下面举例谈谈定值电阻在电学设计性实验中的常见作用。一、定值电阻作为保护电阻:降压限流由于串联电阻具有分压的作用,并联电阻具有分流的作用,利用定值电阻的这种作用,可以来保护电流表。

摘要：在社会经济水平的发展下,各类新型建筑相继出现,其中最为常见的就是高低层建筑。在高低层建筑供暖设计工作中,常常会出现供热管网与供水供暖系统的连接问题,为了保证供暖效果,必须要采取合理的供暖模式,为人们提供温暖的环境。因此,关于高低层建筑的供暖,一直都是业界研究的重点问题。该文主要就高低层建筑的供暖方式展开分析。

摘要：化学教师在教学时往往会遇到这样一类问题：学生在书写方程式或进行实验设计时常常忽视化学反应的环境，即化学反应的介质，从而产生以下的错误：在强酸性介质中会产生碱性气体，在强碱性介质中会产生酸性气体，出现了与题给条件相矛盾的情况，甚至会出现离子方程式中既有H＋又有OH-等。也正是这些细节决定成败，导致实验失败、工艺流程的失误以及学生考试时失分。为此，笔者分析总结如下，供学生和老师们参考。

摘要：以“电池电动势和内阻的测量”实验为例,针对电表不理想引起的系统误差分析方法的优点及不足,提出一种原理通俗易懂,推导计算简单、结果定量精确的系统误差分析方法。

摘要：内容分析与立意“专制下的启蒙”是人民版必修三专题六的第3课，本专题以西方人文主义的发展为线索，对西方思想史上的重大事件进行了梳理。从内容安排看，本课承接了“文艺复兴”与“宗教改革”，描绘了民主世界的政治蓝图，丰富和发展了人文主义的内涵。

摘要：实验探究是新课程倡导培养学生科学素养的教学方式与学习方式,它可以帮助学生掌握科学的本质,科学家的思维与工作方法。经过多年高中化学实验探究的教学实践,笔者有一些收获和体会,下面谈谈课改实验中对此的一些做法,不当之处敬请斧正。一、实验探究教学的五个环节第一个环节是对活动背景与活动任务的介绍。依据教材寻找值得探究的核心问题,也即驱动性问题。