摘要：本文以某市高一年级的一次英语整本书阅读教学实践为例,阐述了如何在教学中使用合适的思维可视化工具支持学生自主进行有效的整本书阅读实践,把隐性的思维显性化,增强思维意识,发展思维品质,以期探讨思维可视化策略指导下的高中英语整本书阅读教学设计与实践的有效路径。

摘要：本节教材是在学生已经学习了原子结构、元素周期律、化学平衡、氧化还原反应和离子反应等理论知识及部分元素化学知识的基础上，对元素化学的进一步学习。该教学设计是从学生已有的知识和经验出发，力求培养学生主动运用化学理论知识指导元素化学的学习能力，帮助学生轻松自然地学习新的化学知识。同时该教学设计还改进了部分镁、铝的实验，以镁、铝的实验事实来探究理论对性质的假设，强化学生的探究意识，培养学生的创新精神与实践能力。

摘要：孟德尔遗传定律是高中遗传学教学的重点内容,本文分析了孟德尔豌豆测交方案的由来,并将设计思路迁移应用到对生物学高考试题的分析中,进而更深刻地理解遗传学的基本规律。

摘要：阅读理解考查的是学生通过书面阅读,祆取和吸收信恩,与作者进行思想沟通并洞察出题人意图的能力。高考英语阅读理解题型的分值总要占到40分(满分150分),在所有题型中占分比例最大,且文章长,信息量大,耗费考生的时间和体力最多,是高考英语的拦路虎。阅读理解能否得高分,是成绩好坏的关键。阅读理解题选材广泛、内容丰富,内容涉及广告说明、生活轶事、新闻报道、散文欣赏、研究报道等多方面。

摘要：大凡拥有极高艺术造诣的人,其出神入化的表现力皆来自踏实的功底。因此,可以说,艺术殿堂精美的纹饰是用踏实雕刻成的。

摘要：在素养为本的教学背景下,如何基于学科理解设计与实施化学课堂教学是一项亟待解决的重要课题。以“硝酸蚀五金”为情境素材,设计一系列的探究实验和情境问题,旨在探究浓度、温度、酸碱性等因素对硝酸强氧化性的影响。学生在探究问题和解决问题过程中结构化“硝酸的强氧化性”知识,利用结构化知识分析使用铜制品化学抛光液的注意事项及评价抛光液的优缺点,促使知识素养化,落实对学生科学思维的培养。

摘要：在以“果蝇杂交实验”为主题的单元整体课程中,围绕“认识经典遗传学实验材料果蝇”“验证分离定律和自由组合定律”“深度探究基因在染色体上”3个主题设计课程内容,深度开展实验,促进学生主动学习与实践,提升学生的探究能力与创新能力,发展学科核心素养,全面落实学科育人功能。

摘要：校园的西边有一棵银杏树，很大，许是百年前建校时就种在这儿的，很高，树冠几乎碰触到教学楼的五楼，遮蔽了一平层共19根柱子中的至少5根。校园的东边有两棵银杏树，稍小，紧挨音乐、艺术教室，春天里，孩子们沉醉于雅尼的《夜莺》，或者梵高的《向日葵》时，就能看到一叶叶“小扇子”在细风里摇曳，灵巧地逗弄着初生的稚雀。

摘要：实验探究是新课标倡导的教学方式与学习方式,在它的五个教学环节中教师和学生分别有不同的角色与任务,三种不同类型的探究内容也有不同的教学处理方法。据此,教师在实施探究教学中必须做好探究的组织与设计工作。

摘要：阅读理解考查考生的综合能力,是高考英语的重头戏.它要求学生具备通过书面阅读获取信息、分析信息,与作者进行思想沟通,并洞察出题人意图的能力。各省（区、市）高考英语阅读理解题型的分值要占40~50分,在所有题型中比重最大,且文章长、信息量大,耗费考生的时间和精力最多,是高考英语的“拦路虎”。阅读理解能否得高分,是英语成绩好坏的关键。阅读理解题选材广泛,内容丰富,涉及到广告说明、生活轶事、新闻报道、散文欣赏、研究报道等许多方面的内容。要求考生熟悉多种题材和体裁,具备获取、分析和处理信息的能力和分析、推断、归纳和解决问题的能力。