摘要：（一）研究方索设计 1．教学构想与目标：（1）通过本课题的研究，探索研究性学习与高中历史课堂教学相结合的新型教学模式。（2）指导学生运用网络、文献资源，选取有效信息来解决教师设计的问题．培养学生自主学习的能力，形成一定的科学探究精神；通过对部分学生研究性学习方法的培养。将研究性学习方法引入历史学习。

摘要：优化生物教学实验活动,不仅可以提高生物教学有效性,而且可以满足学生观察生物现象的需求.只有创新生物教学的方式,完善生物实践教学体系,才能促进学生更好地学好生物.优化初中生物实验教学的意义激发学生学习兴趣教师在生物课程开展丰、多样、典型的生物实验教学活动,可以引导学生主动参与生物学习活动,激发学生学习兴趣,促进学生主动思考.

摘要：青少年正处于从儿童向成人角色转变的开始,对未来有着丰富的想象力和憧憬,是开始进行生涯教育的绝佳时机。以生涯彩虹图作为青少年生涯教育的起始课能够帮助学生以体验的方式去了解生涯的意义,激发学生的生涯意识,以贯穿一生、涵盖各种人生角色及其相互联系的视角看待自己的生涯发展。教师通过探索将生涯彩虹图用于青少年生涯教育起始课程的教学设计,在教学实践之后进行总结反思,以期为青少年生涯教育提供一些有操作性的教学参考。

摘要：为了解初中学生自发的生涯发展需求状况,本研究对成都市某中学初一年级学生进行了问卷调查。结果显示大部分学生对生涯发展较有信心,对兴趣职业坚持度较高,克服阻碍效能感较强,但也需要更多的引导来更深入地探索自我和社会,如大学、专业、社会人才需求等。大部分学生都希望能在生涯方面与父母、教师、已毕业学生、以及同伴有更多的交流,并且希望在时间管理、压力管理、目标管理、情绪管理、社交技巧等方面得到更多指导。未来应根据调查结果进行有针对性的生涯教育课程和活动设计,并进一步持续追踪检验基于调查的生涯教育的效果,在此基础上进行修订和调整,将初中生涯教育不断推向深入。

摘要：基于初中生普遍存在的因科学知识储备不足、没有现成经验可供借鉴、科研选题方法及流程不清楚而导致“选题不当”问题，如何在研究性学习中提升学生的选题创意能力呢？

摘要：随着我国经济社会转型发展和教育改革的逐步深入,初中生涯教育越来越凸显其必要性。学校开展有组织、有目的的生涯教育活动,可以更好地引导初中学生规划生涯。可以通过生涯发展需求调查、职业兴趣调查了解学生的发展状况及需求,利用家长、校友资源,组织学生开展职业人物访谈、职业见习与体验、生涯论坛等实践活动,尝试探究不同层次、形式多样、操作性强、符合学生特点的职业探索活动,从具体信息和抽象方法两个层面帮助学生开展职业探索。

摘要："有理数的减法"教学设计中,以情境创设中的问题串,激发学生探索新知的兴趣;以知识探索环节中的问题串,引领学生走向深度的思考;以习题练习中的问题串,培养学生分析问题、解决问题的能力,进而不断提升学生发现问题、提出问题的能力。这不仅有助于培养学生的"四基"和"四能",而且对于数学核心素养的落地有着积极的示范作用。

摘要：她望向车窗外,是她哭泣着喊妈妈的女儿。她不会忘记她的女儿才三岁多一点,还在呀呀学语,每天站在阳台盼望着妈妈出现以及进门的那一口甜蜜的轻吻。太阳还未升起,空中蒙着那一层薄纱朦胧了她的眼,可妈妈是医生,妈妈必须去。她拿出手机轻轻抠下几个字:"妈我去武汉了,宝就交给你了。"她出征的那天是公历2020年1月25日,农历庚子初的鼠年,那是迎来新年朝阳的第一天。她的母亲在两日后才知道武汉是如何的危险。