摘要：在“宏观辨识与微观探析”视域下进行中和反应教学,首先以常规实验为载体,从宏观视角认识中和反应的外在表现,然后以模型、动画为载体,从微观视角了解中和反应的微观过程,再以数字化实验为载体,从宏观与微观相结合的视角理解中和反应的内在本质,最后联系生产生活实际,体验中和反应的应用价值。这样设计,学生能深刻理解中和反应的本质,增进化学学科理解,培养化学学科核心素养。

摘要：从白衬衫的控诉出发,创设真实的生活情境,以溶解、乳化知识为顺序探讨溶液、乳浊液和悬浊液的形成与特征,让学生知道溶解、乳化现象的原理与应用并解决相关的一些简单的实际问题,体现了化学知识来源于生活,又服务于生活的理念。

摘要：教师在使用教材时,由于缺乏整体视角,就知识而教知识,使学生的数学学习出现“离位”和“错位”。通过从“学什么、怎么学和为什么学”三个维度聚焦知识、方法和价值,构建初中数学“情境—问题”单元教学模型,针对不同课型设计了“1→n型”“n→1型”“n→n型”“1→1型”四种操作范式,构建了“‘情境-问题’双驱动”课堂教学结构流程,通过实践实现了学生学习方式、单元设计思路和学科育人方式等方面的创新。

摘要：对铜与浓、稀硝酸反应的实验装置进行整合设计,采用新的实验装置可以实现实验的有效控制,完成二氧化氮、一氧化氮气体的制备和性质检验,较好解决了残留二氧化氮和一氧化氮气体逸出所产生的污染问题,体现了对环境友好的设计理念。

摘要：板书是教师讲课时在黑板上所写的文字、公式、符号以及所画的图表，它是整个教学思路和内容的浓缩，是课堂教学的重要一环。板书是艺术，对教学效果有直接影响。板书运用得好，可以将课堂活动的重点按一定的形式有系统、有条理地显现在黑板上，帮助学生很好地突破难点、掌握重点，调动学生学习积极性，培养学生的思维能力。

摘要：本文研究的对象是教育科学出版社出版、由吴祖仁主编的课标教材《物理》和美国高中主流教材《PHYSICS:Principles and Problems》(McGraw-Hill Glencoe 2005)。从宏观角度以比较教育理论为基础对这两套教材进行了细致的比较,从教材比较中得到启示,并对高中物理教学设计给出了适当的建议。

摘要："课堂提问"是调动学生阅读思考、积极主动获取知识、发展智能的重要手段,它是一种技巧,更是一种艺术.叶圣陶先生曾经说过: "中小学教师若不谙熟发问的艺术,他的教学是不易成功的".事实上,课堂提问是教师整个业务功底、全部教学经验等的综合体现,又是对参差不齐,瞬息万变的学情的驾驭.

摘要：问题教学法是贯彻启发式教学的重要的和基本的教学方法。文章作者结合教学实践,阐述了在语文教学中如何精心筛选设计提问,注重提问方式的多样化,把握提问时机和有效评价学生的回答几个方面,旨在促进学生创造性思维的发展,推进素质教育。

摘要：记叙文写作要有“度”,有“度”能使文章内容更丰富,情感表达更有力,立意更有深度,构思更新颖,能彰显文章的艺术魅力,激发读者阅读兴致。一般来说,我们可从以下四个方面指导学生考虑“度”。

摘要：以日常生活中常见的塑料矿泉水瓶为替代品,能够设计灭火器实验和H2与O2的制取及性质检验实验、爆炸实验、沼气的制取及性质实验、氨气喷泉实验和CO2性质实验,对于弥补一些偏远或实验条件落后的学校能够顺利开展中学化学实验大有裨益。