摘要：为探究在心理健康教育课程中运用体验式教学方法是否可以有效提升大学生新生的适应水平,并就高校心理健康课程建设路径进行探索,本研究采用实验组对照组前后测设计,对某大一新生班级进行体验式心理健康教学,对照组在相应学期不开展相关课程,使用自尊量表、自我接纳问卷、特质应对方式、社交焦虑量表进行量化评估。结果表明:实验组在自尊(t=-1.938)、自我评价(t=-2.023)、自我接纳(t=-2.541)与积极应对(t=-2.450)维度得到了显著提升,社交焦虑(t=2.220)水平显著降低,而对照组在自我评价及消极应对维度上发生了显著变化。体验式心理健康教育授课方式可以有效提升大学生新生的适应水平,高校心理健康教育课程需要建构适合大学生的体验式教学体系,着力提高全体大学生的心理健康水平。

摘要：目的:探究儒家心理情景剧的团体心理辅导对大学贫困新生心理资本的影响。方法:研究设计采用实验组、对照组前后测对比实验,对实验组进行儒家心理情景剧的团体心理辅导干预,对照组在实验期间不接受任何干预,均使用《积极心理资本问卷》量表进行评估。结果:将学校因素作为控制变量,两所高校贫困新生在经过儒家心理情景剧的干预后心理资本的变化量均达到显著水平(t=4.21,p<0.001),两所高校之间的差异不显著。结论:儒家心理情景剧能够有效提升大学贫困新生心理资本水平。

摘要：目的探讨焦点解决短期治疗取向的朋辈团体心理辅导对大学生社交焦虑的干预效果。方法采用实验组对照组前后测设计,结合焦点解决短期治疗理念设计团体心理辅导方案,对存在社交焦虑的大学生进行结构化的朋辈心理干预,对照组不接受任何心理辅导。采用《社交焦虑量表》、《自尊量表》评估干预的即时效果和三个月后的追踪情况。结果实验组的社交焦虑水平显著低于对照组(t=-2.512,P<0.05),而自尊水平仅在一定程度上得到提高(t=1.838,p=0.078),3个月后的社交焦虑干预效果依然明显。结论焦点解决短期治疗取向的朋辈团体心理辅导对大学生社交焦虑干预效果明显。