摘要：近代学前教育制度化理念在民国时期开始兴起,主要体现在对学前教育共同价值观念的确立与对学前教育事业的规范化;学前教育师资培训机构的具体制度建构;学前教育实行机构的组织制度化及课程设计制度等方面,为民国学前教育事业的发展提供了一定程度上的制度保障。

摘要："皇国史观"又称"国体史观",是日本近代天皇制国家意识形态的重要体现,是日本军国主义动员的精神主脉。它的思想因子可追溯到公元8世纪以汉字书写的日本古典《古事记》、《日本书纪》和中世纪的《倭姬命世纪》所包涵的"日本神国论"和"八纮为宇"。此后,经过日本幕府统治时期的镰仓时代的北畠亲房和江户时期的山鹿素行、本居宣长,尤其是佐藤信渊、吉田松荫和福泽谕吉等人的阐发、发酵,成为日本军国主义"大陆政策"的先导。1894年的中日甲午战争,是日本"皇国史观"的重要实践,中日《马关条约》的签订标志着日本实现了兼并朝鲜、侵占台湾的目标,进而推进其"称霸世界"的战略,最终在第二次世界大战中把日本整个国家推向毁灭的边缘。

摘要：在高校教师绩效评价的设计中,现在所流行的以学院为统筹单位的绩效评价方式,并不适用于研究教学型高校人文类高水平专业1的教师绩效评估工作。其与此类专业的办学层次、发展愿景产生了矛盾,具有很大弊端。实行专业统筹方式,针对此类专业的具体情况,实行以科研为主;教学、社会服务为辅的教师绩效评价理念,不失为一个解决问题的路径。

摘要：在高校教师绩效评价的设计中,现在所流行的以学院为统筹单位的绩效评价方式,并不适用于研究教学型高校人文类高水平专业的教师绩效评估工作.其与此类专业的办学层次、发展愿景产生了矛盾,具有很大的弊端.实行专业统筹方式,针对此类专业的具体情况,实行以科研为主,教学、社会服务为辅的教师绩效评价理念,不失为一个解决问题的路径.