摘要：【目的】基于Delphi专家法构建检验科不同学制实习生分级教学策略。【方法】通过在江苏省内选取从事检验医学实习生教育的专家成立咨询小组,设计咨询问卷并明确填写标准、修改标准等,通过三轮调查,完成分级教学策略的构建,并采用SPSS26.0软件进行统计。【结果】三轮调查完成后,形成检验科不同学制实习生分级教学策略,包含临床检验等7个学科的专业知识和技能标准、考核标准。专业知识和技能标准包括需要掌握的内容、本科实习生特殊学习要求;考核标准包括基本考核、本科实习生特殊考核要求和专科实习生特殊考核要求。【结论】基于Delphi专家法构建的检验科不同学制实习生分级教学策略,通过明确教学目标、细化教学内容、优化教学方法和差异化评估方式,可以更好地满足不同学制学生的学习需求,为检验科临床不同学制实习生教学工作提供了新的依据和思路。

摘要：分层合作教学法是分层教学法和合作教学法的有机结合,既能因材施教还具备促进整体进步、师生沟通等优势。以“生物化学检验”实践课程为例,进行学生以及教学设计分层,利用网络课程平台落实学生预习、作业和教师辅导的差异化,并采用多元化考核评分方式。统计表明,实验班学生成绩提高非常显著,P0.05。学生对分层合作教学法的实践课程更感兴趣。

摘要：现有风扇不管人体是否需要,都按照预先设定的模式运行,这使得使用者非常被动。利用单片机将人体运动传感器与温湿度传感器相结合,系统先设置26℃、26.5℃、27.3℃三种温度区间,不同温度区间与相应的风速对应,同时风扇自动校正网络时间,适时环境温度与档位相匹配,转速将根据时间划分及设置的温度区间来进行转动。再通过监测正常人在舒适环境中睡眠时身体各部位的几种体动情况,归纳出人体在冷热环境下体动时间短、周期短的特征。当使用者使用夜间智能模式后,系统自动监测周围环境温湿度情况,结合人体体动特征判断此时人体体动是否是由于冷热引起的,再根据所设温度区间及对应的时间自动向上一级或向下一级档位匹配,直到达到人体真正对风力的需求。实现真正意义上的根据人体需求的智能控制风扇,具有较高的应用意义。