摘要：生成于特定历史背景下的红色经典具有文化传承、教育教化等多重功能。用红色经典铸魂育人,需在大历史观视域下讲述红色经典,抵制历史虚无主义;需以情动人、以理感人,厚植爱国情怀;需发挥红色经典艺术作品的感染力,助力大学生道德观念的培育。将红色经典融入高校育人实践,积极探索文化育人、实践育人、媒介育人等有效路径,构建传承红色经典演绎、传播与育人的多元矩阵。

摘要：评点是中国古代文学批评的重要形式之一。《论衡》在明代进入评点者的视野,并陆续出现几种评点本,这些评点本在《论衡》接受史研究中具有重要位置。选取刘光斗《论衡》评点本为研究对象,对其卷前三篇序文及文本中的评点进行研究,揭示刘光斗评本对于《论衡》思想、文学、艺术价值的阐释,由此反映明末《论衡》接受的倾向,以期为《论衡》接受研究作有益的补充。

摘要：以信息技术为支持的现代化教育模式赋予了课堂新的形式。文章以"导数的概念"这一小节内容为例,以问题为导向,采用"任务驱动"教学法,由问题的层层递进引发学生思考,在讨论和交流中获得共识。重点从教学目标、学情分析、课前准备、课堂形式、教学方法、作业布置几个方面,阐述了如何借助信息技术激发学生的学习热情,促进学习自主化,实现高效课堂。

摘要：凯特·萧邦的代表作《觉醒》具有从多种角度解读的深刻性与丰富性。荣格原型理论中关于"人格面具""阴影"以及人格发展理论的阐述,为解析艾德娜的人格嬗变与分裂以及其最终悲剧命运的解读提供了新的视角。结合荣格的人格原型理论,本文指出,人格面具与阴影的频繁冲突与失衡导致艾德娜人格结构的不完善,消耗了其大量的生命力。艺术家梦想归于破灭标志着艾德娜超越现实的自我追寻的最终失败。

摘要：文章以"高等数学"课程为例,就信息化环境下混合式学习方式进行了探讨,分别从教学资源的混合、教学设计的混合、学习方式的混合和教学评价的混合这四个方面探讨如何利用信息技术进一步优化教学,激发学习者的自主性,提高学习效率。

摘要：高校学生资助工作育人体系建设是高校思想政治工作的重要构成。目前,高校资助工作育人体系建构过程中较为普遍地存在着遵守契约精神缺乏法律保障、履行契约精神缺乏制度监督、贯彻契约精神缺乏过程管理、养成契约精神缺乏育人设计等问题。要从法律保障、制度支持和科学路径三个维度进一步建构高校资助工作育人体系:以法制建设为基础、法治教育为先导,为契约精神养成提供法律保障;以监管制度为辅助、价值观教育为核心,为契约精神养成提供制度支持;以过程管理为渠道、人文教育为依托,为契约精神养成提供科学路径;以育人设计为重点、感恩教育为抓手,为契约精神养成提供教育落脚点。

摘要：高职院校的学生资助工作事关高等职业教育发展和教育公平,对家庭经济困难学生顺利完成学业,实现成长成才和全面发展具有重要意义。在我国脱贫攻坚取得全面胜利后,传统的资助模式已经难以满足家庭经济困难学生的实际需求。对此,高职院校应树立发展型资助育人理念,深刻理解其内涵及基本特征。针对当前资助育人工作中存在的资助认定标准多元化、资助主体单一化、资助形式物质化和发展型理念弱化等问题,高职院校应采取以互联网为载体、制定统一资助认定标准,广泛调动社会力量、形成多元资助主体,通过促进经济帮扶与精神扶志联动、发挥资助育人功能,实施发展型育人策略、确保制度设计精准落地等措施,以发展型理念引领资助育人工作新发展,切实提升高职院校资助育人工作质量。