摘要：实验评价与改进设计一直是中考的热点,针对如何进行有效的专题复习,以期让学生掌握一些实验评价的方法,提高学生的实验评价能力,本文对比做了一些探讨。

摘要：初中物理如何引导学生进行预学,使学生习得一种预学方法,提高自主学习能力;为课堂的师生互动奠定基础,真正提高课堂效率,这是许多初中物理教师长期关注并思考的问题。本文意图通过具体的教学案例分析,对初中物理有效预学设计的基本原则及有效预学设计的特征做一些阐述,以期为教师们提供一些可资借鉴的方法。

摘要：《义务教育生物学课程标准（2011年版）》7~9年级第四部分实施建议中明确指出＂应该鼓励学生自己观察、思考、提问,并在提出假设的基础上进行研究活动方案的设计和实施＂。而《基础教育课程改革纲要》中也指出＂注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习＂。可见具有质疑能力是学生应该达到的一项目标。

摘要：于世龙老师的《在沙漠中心》教学设计颇有张力。比如，“寻找一种思路，概括故事内容”的设计，起到了牵一发而动全身的作用。学生在这个环节中既进一步熟悉了课文，又学到了有效概括文章内容的方法。而“找‘我’，品‘我”’的设计，则扣住文中的“我”字，引导学生通过压缩，修改，品味的方式，细致体悟人物内心的变化过程，等等。

摘要：在于建构一种理念课堂改革是学校教育教学改革的核心．课堂质量效益是教育质量效益提升的关键。我们所倡导的四导四学课堂教学模式是立足于课堂，指向于课堂的学与教的质量与效益而建构的理念指导下的操作系统。其主要观点如下：

摘要：四导四学稿是我们文津中学经过长期研发、实践的校本教研成果．我们的教学实践已经证明四导四学稿是符合我校校情和学生学情的，并且已经取得了明显的教学效果，得到了许多教育专家的肯定。更为关键的是我校的四导四学稿是在新课程框架下对课本资源的二次开发，

摘要：苏科版初中物理焦耳定律的演示实验采用的是通电电阻丝加热等量的煤油，通过观察煤油中温度计示数的变化情况来间接得知电阻丝通电后产生热量的多少。但由于煤油量大，显示速度慢，加热时间长。且不能连续实验，所以不利于课堂教学组织。有鉴于此．我们通过理论分析、实践探索。对此实验装置进行了改进。进后的实验采用气体的热膨胀来代替液体的热膨胀，用液柱的高低代替温度计温度的高低，用注射器实现有效控制，缩短了实验时间的效应，取得了明显的实验效果。在教学中，极大的促进了相关教学，在此．愿将此成果与广大一线同仁共享，以期在教学中得到进一步改进与推广。

摘要：四导四学教学模式，是我校在六年导学稿的研究与实践的基础上发展而来的，是我校提高教学质量的重要抓手．是促进师生共同成长的助推器。为此，我校专门研发了网络教研空间．为四导四学教学模式的有效实施．为教师的专业成长提供平台。

摘要：“在新课程实验中，新的教学理念已被广大教师所接受，学生的学习方式正在发生转变，课堂文化正在发生深刻的变化，民主和谐的师生关系使课堂呈现出生动、活泼、开放的态势。文津中学教师借助“四导四学稿”来主导课堂，构建出以生为本的主体型教学模式，

摘要：家国情怀是历史学科五大核心素养之一,是核心素养中的核心价值观。要在历史课堂中渗透家国情怀,拓宽学生视野,教师可从"教学设计理念""教材内容挖掘"和"课堂延伸与阅读"三个方面着手。