摘要：学习任务群的理念基于任务型的课程形式和教学组织方式,通过真实而具有阶梯性的任务解决问题,完成任务,强调以学生为中心。当前,学习任务群已经成为语文课堂的重要组成部分。本文从语文课程的属性出发,谈一谈在设计学习任务群的过程中应遵循的基本原则。

摘要：随着《义务教育数学课程标准(2022年版)》关于“探索大单元教学”“推进单元整体教学设计”等建议的提出,人们已经逐渐认同“基于单元又超越单元”的整体教学理念。然而,理念认同并不代表实践到位,就目前教学现状看,大单元教学尚处在“大研究、小实践”的阶段。大单元教学涉及要素有很多:目标定位,内容整合,方式变革。诸多纷繁复杂的问题困扰着广大教师,大家都在思考:“大单元”与“小课堂”两者如何融合?整体教学理念在日常课堂教学中怎样得到落实?笔者有幸聆听了特级教师许卫兵“认识面积”这节课,受益匪浅,我们要学习借鉴许老师基于整体教学的视角,沿着结构化实施路径,在课堂教学中有效落实大单元教学理念。

摘要：本文以译林版《英语》四年级上册Unit 8 Dolls的教学为例,探讨了进行综合板块整体教学的策略,指出教师可以依托单元主题,设计具有综合性、关联性和实践性等特点的学习活动,使学生在活动中建构知识体系,提升学习能力,培养核心素养。

摘要：针对目前小学英语语篇教学中存在的学习碎片化、理解浅层化、忽视思维品质培养等问题,本文结合具体教学案例,从问题链的视角出发,较为全面地探讨了在小学英语语篇教学中,如何从主题意义的探究处、语篇内容的冲突处和学习活动的关联处入手,设计一系列由浅入深、相互衔接、指向目标达成的启发性问题、思辨性问题和探究性问题,从而帮助学生深度理解语篇内容,培养思维能力,提升思维品质,发展核心素养。

摘要：伴随着当前互联网数字化的发展,新媒体和人们的生活有了密切的联系,尤其是在教育领域。新媒体与教育教学的关系更加贴切,对小学美术教学提出了更高的要求。当前,小学美术教学存在着传统模式禁锢、精神能力培养匮乏这两个方面的问题,直接影响了美术教学的深入。面对这种情况,我们要意识到在小学美术课堂中运用新媒体的突出作用,提出相关的对策,帮助学生的观察能力、学习兴趣、艺术思维都在多媒体教学的模式下实现进一步的发展。

摘要：苏教版三年级上册“空气占据空间”一课的3个实验虽然典型,直观性很强,但是在应用于分组实验活动时,存在着“影响实验活动的整体实施”“不利于实验过程的反复操作”“干扰认知难点的有效突破”3个问题,影响课堂教学目标的达成与教学效率。针对上述问题,设计了“空气占据空间”的教学具,并将教学具应用于课堂实验教学活动,指导学生操作和使用主体部分及附属件,聚焦对现象的观察与分析,从而建构“空气占据空间”的知识,并运用实验中形成的认识解释“压缩空气有弹性”的问题,深化对科学概念的理解。

摘要：在小学体育前掷实心球教学中开展导学活动,有助于学生掌握体育知识,激发学习兴趣。设计基于低难度互动、趣味化教学、多元化交际的全新体育教学模式,有助于小学生快速掌握前掷实心球技能,提升学生的体育活动效率。一、低难度训练,调动学习热情针对小学体育前掷实心球教学设计更高效的导学模块,要关注学生的学习兴趣与学习能力表现,设计系统化的体育教学方案。对于小学生来说,小学体育前掷实心球教学难度高、要求复杂,学生难以形成出色的体育活动技能.

摘要：在小学"单元-课时"教学中,教师要对"单元""课时"的关联作辩证性考量,对"单元-课时"教学作功能性探析。实践中积极探寻"单元-课时"的实施路径,以大问题、大任务、大主题等为抓手,积极发掘相关资源、素材等,让学生更主动、更积极、更富有个性地学习。在这个过程中,有效地提升学生的数学学习力,发展学生的数学核心素养。

摘要：统编本教材主编温儒敏先生曾经说过:“统编本教材专治不读书。”纵观教材体系,编著设计了多维度的课外阅读助推系统,“快乐读书吧”则以主题化的方式,明确推荐书目的类型,介绍推荐书目,渗透相关阅读方法。

摘要：在课程改革推进的深度时期,以知识学习为主要形式的课程实施方式逐步被淘汰,实践课程成为纠正学科教学偏向的重要变革。科学实践课程的实施是源自探究性学习方式的迫切需要,是新时期科学课程实施和学科本质体现的需求。本文旨在阐述科学实践课程的内蕴意义及实施模式和评价要素等,借助科学实践课程的实施深化,增强科学学科育人的力量。