摘要：基于首都师范大学邢红军教授提出的原始物理问题理论,结合执教者实际教学经验,以电学故障这一典型问题为载体,介绍了基于原始实验问题的物理习题讲解模式的具体设计过程,对从原始实验问题出发的物理习题课讲解模式进行大胆尝试,并取得了很好的效果。该模式符合学生认知规律和斯课程理念和课程目标,激发了学生的物理学习兴趣,调动了学生的物理学习兴趣,有利于真正提高学生的物理素养和创新能力。

摘要：新课程理念下,教师应将“授之以鱼”的教学模式,逐渐转变为“授之以渔”,借助有效的课堂提问,促使学生在问题的引导下,发展学生的思维能力,最终实现学生的全面发展。基于此,本文对高中语文课堂教学中的具体提问教学模式进行了研究。

摘要：高中英语教师在讲授文章阅读的时候，不能单纯只讲解生词，扩展词汇，再罗列一长串的词语搭配，或者对文章中的句子进行逐句逐段的分析和讲解，这样会使课堂变得枯燥、乏味。这需要教师对教材、课程设计都要有一定的见解与研究和采用有效的教学方法。教师要发挥主观能动性，在阅读实践中，帮助学生培养较好的阅读习惯，提高阅读能力，促使学生对英语这一门语言有更独到的理解，树立学好英语的信心。

摘要：在英语学习活动观的指导下,教师设计多样化英语听力教学活动,不仅可以丰富教学内容,还能有效改变学生对听力学习的看法,增强他们参与听力活动的积极性,使其通过仔细聆听、深入理解、实践练习,提高听力学习的质量,培养英语听力。为此,从学习活动观视角出发,探究如何通过精选听力材料,设定听力目标,开展倾听理解、听力描述、交流表达等活动,提升听力教学质量。

摘要：问题是思维的引线.在初中化学教学中融入问题驱动教学法,通过设置问题将“教”与“学”衔接起来,让学生从问题中认识化学、理解化学、掌握化学.问题的设计要围绕教学目标,要激发学生去思考、去探究,从问题解决中习得化学原理.

摘要：微型实验,顾名思义,就是比较微小的实验,其主要的特点是实验设备简单,容易上手操作。教师要从改造教材实验、操作趣味实验、设计生活实验、创新环保实验这四个方面开展微型实验教学,不断丰富教学内容,提高学生的学习兴趣和学习效率,提升学生的物理学科核心素养,促进学生的全面发展。

摘要：新课程改革以来,语文课堂上呈现了互动更多、探究更多的好现象,这对于激发学生学习的主动性有极大的帮助。但是,经过深入地观察分析,我们发现在初中语文课堂教学互动中常常看到这样的现象：师生互动很多,一问一答,看似热闹,但主题比较分散。实现课堂教学有效互动,问题设计是＂总开关＂,教师必须抓住文本解读的核心来进行设计,使之成为串联整个教学片断的核心与关键。笔者结合教学实践,谈谈在初语课堂教学中,如何设计问题实现有效互动。

摘要：我国的大教育家孔子说过：＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者。＂学习知识,最关键就是看是否有兴趣。导入设计法在地理课堂上的应用,可以让学生化被动学习为主动学习,以学习为乐事,快乐地学习。一、循循善诱,营造探究氛围在学习地理知识的过程中,很多学生只能记住地名、气候名称、四大洲五大洋的分布。但是如果将知识点进行细分,他们就很难理解了。比如在学习《农业生产与地理环境》这章节知识时。

摘要：《一元二次方程》是初中数学的重点内容,这部分内容有一定的难度,学生的理解能力可能跟不上.为了教好这部分内容,教师应该优化教学设计,给学生创造轻松、愉快的学习氛围.

摘要：情感教育是一种行之有效的教学手段,将情感教育运用到课堂教学中,对于教师的课堂教学具有重要作用。高中美术,是一门重要的艺术课程,教师在教学中,运用情感教育,能够提升学生的美术兴趣,并能显著提升教学质量,促进学生的全面发展。笔者结合自身丰富的教学经验,首先介绍了情感教育的内涵,紧接着详细阐述了情感教育在高中美术课堂教学中的作用。