摘要：随着《国家职业教育改革实施方案》的公布和引领,越来越多的职业院校响应“大国工匠进校园”的号召,聘请非遗技艺大师担任兼职教师,设立大师工作室,健全师带徒的传承机制。以扬州市职业大学开设的非遗课程盆景技艺教学为例,探索将军事领域中的郭兴福教学法融入实践教学过程中,以期推动该教学法广泛实施于职业教育课程教学中。

摘要：美丽中国建设从美丽乡村建设开始,加强生态文明建设是美丽乡村建设的核心。自美丽乡村建设以来,在重视乡村环境的提升和基础设施建设的同时,农村留守儿童和空巢老人的身心健康越来越得到关注。该研究以江苏省丹阳市的3个村庄为例,通过实地走访、调研,将村庄中的一些公共区域进行改造研究,重塑村容村貌,为农村留守儿童营造有助于他们健康成长的活动空间,旨在为“美丽乡村”建设中的环境设计领域提供一种全新的思路和方向。

摘要：从园林绿地与城市发展、居民生活的关联性出发,阐述了能够景观化利用的各类废弃物的类型及特点。结合国内外典型实践案例,分析废弃物景观化利用的方式、造景特点和应用现状。以扬州市石塔南街绿地为例,结合场地设计需求和周边风貌,结合功能分区,利用生产生活中的各类废弃物作为重要的材料,塑造场地空间,以期为我国废弃物在城市绿地设计中应用提供一定理论与实践支撑。

摘要：植物学是园艺技术专业的职业基础课程,对后续专业核心课程和专业拓展课程的学习起到重要的桥梁和支撑作用。在“互联网+教育”大背景下,植物学课程团队在课程教学现状分析的基础上,通过创新课程设计理念、组建课程教学团队、明确课程教学目标、整合课程教学内容、开发课程教学资源、设计教学实施过程和完善考核评价方式,建设完成基于SPOC的植物学在线开放课程,并探讨植物学在线课程建设过程中存在的问题及对策,以便更好地开展线上教学、服务线下教学,同时也为进一步促进在线开放课程的发展和教学模式的改革提供借鉴与参考。

摘要：大学校园作为城市环境的一个重要组成部分,其开放性、人文性、共享性已经成为高校校园规划建设的重要目标。随着近年来不断倡导的生态文明建设,一些有一定历史积淀的高校校园也需要顺应时代发展,对原有环境进行适当改造及相应提升。本文以扬州市职业大学图书馆周边环境改造为例,实践性地探究以"生态共融,人文相生"为理念的当代大学校园环境规划,通过对图书馆广场、活动中心广场、校园河道以及教学楼中庭等一系列外部空间的改造,营造具有深厚人文底蕴的校园生态环境。

摘要：意象构思是园林景观设计的一种重要法则,从该法则出发,把设计主体中虚幻、模糊的形态作为空间载体,先架构无"意义"的形象,再因势利导,逐渐运用设计语言将其具象化。文章以内蒙古赤峰市蒙中药文化产业园景观设计为例,结合当地历史文化、中药主题,对园区中的主题广场、水体设计、入口建筑进行意象构思设计,探寻园林景观从意象到具象的设计思路。

摘要：采用正交试验设计,研究了3种不同基质(珍珠岩、蛭石、草炭)、3种不同激素(生根粉、NAA、IBA)以及不同激素浓度水平(50、100、200 mg/L)对玫瑰木槿硬枝扦插生根的影响。结果表明:与对照相比,基质、激素和激素的浓度对玫瑰木槿生根率、根粗、最长不定根长均有显著影响,但对发根数和平均根长无显著影响。其中促进生根效果最好的基质、激素、激素浓度是草炭、ABT生根粉、100 mg/L,3个因素影响的主次顺序为基质>激素>浓度。但是,单就根粗性状而言,增加根粗效果最好的是珍珠岩,而草炭最差。

摘要：可食景观与常规景观相比,景观植物除了满足观形、观叶、观花、观果的要点外,还能提供食用、制药、酿造、提取香料等功能。常规的城市绿地建设往往注重打造城市形象,强调景观的美学性,功能相对单一。可食景观的新应用,增强了城市景观的多样性和丰富性。从可食景观的发展沿革出发,尝试在扬州城区中进行可食景观的绿地改造设计。

摘要：介绍了对国内外园林废弃物的利用现状,总结了常见的4种绿化废弃物的资源化利用方式:土壤改良基质;生物质燃料和活性炭;有机覆盖物;创意装饰材料。探讨了现阶段园林绿化废弃物利用过程中存在的3种主要问题:处理观念落后,处理方法单一;处理成本高,高附加值产业欠缺;生产过程存在一定的随机性。提出了资源化利用绿化废弃物的3个建议:政策引导,规范处理;分区域处理,高效科学利用;分类型开发,多途径利用。以强化对应政策规范的制定,推广合理的处理模式,增加产品的经济附加值,为推进多途径高效率的园林绿化废弃物利用途径提供参考。

摘要：为促进可食景观的营造及推广,通过分析当前景观设计所存在的景观变化性与参与性欠缺的特点,提出可以引入可食景观的设计思路。介绍了可食景观的概念起源及国内外相关实例,并对可利用的植物种类进行归类分析,提出不同场地现状应采用不同的设计理念,对可食景观的营造要点做了分析总结。