摘要：学校提出的“地道英语”课程理念,旨在拉近英语与学生的距离,引导教师在教学中从儿童立场出发,关注真实语用。两次执教译林版牛津小学英语5B Unit 8 At the weekends Part A的“地道英语”研究课,其间得到多位名师的指导。在这一过程中,教学路径逐渐明确：始于儿童立场,透彻分析教材的语用目的;行走儿童立场,设计不同层次的语用活动;回归儿童立场,开展丰富多样的语用实践。

摘要：【教学要求】1.领会本次习作的要求,知道本次习作采用调查访问或直接拜访的形式,走进社会,了解自己家乡的名人。2.能根据习作要求,写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。【教学过程】一、导入揭题——征文燃热情最近几天,同学们都在为一个好消息奔走相告:咱们育才小学东区校要为同学们出书啦.(课件出示学校征稿启事)二、指导审题——明确注意点1.这次征稿的主题是什么?

摘要："认识几分之一"既是初步认识分数的意义,也是在意义的基础上认识分数的单位。教学中,教师需尊重儿童的已有经验与现实基础,注重学生感受整体的外延,丰富其视角,明晰"一半"的内涵,从增加儿童的经验、调整分数的表达、契合儿童的习惯等方面设计活动。

摘要：随着小学英语教学的不断深入改革,随着“双减”政策的推出,小学英语作业也面临着变革。教师要紧紧以学生核心素养的提升为导向,有效突破传统的小学英语作业设计理念,从学生的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力出发,充分引导学生践行学思结合、用创为本的英语学习活动观,通过减量而不减质的多元化途径优化设计作业,有效提升学生语言兴趣、学习能力、思维品质以及文化品格等方面的关键能力。

摘要：基于“课程思政”的公共艺术教学改革应根据时代需求,不断优化教学目标、课程内容等因素,公共艺术教学改革需以立德树人为立足点,实现价值塑造与知识、技能传授的协调发展。借助教学改革推进公共艺术课程的重构与优化,赋能于公共艺术课程,将育人作为课程教学的首要目的,注重学生的道德教育,深化公共艺术课程的价值体系,丰富课程内容供给,合理融入价值观教育,优化公共艺术课程建设质量。本文通过对公共艺术课程与人才需求进行分析,探究“课程思政”理念下高校公共艺术教学改革的重要意义与现实问题,并从不同方面论述教学改革的具体措施,以期推动公共艺术教学改革工作的有序开展。

摘要：课堂提问是课堂教学的重要手段,有着控制课堂节奏、集中学生注意力、锻炼学生思维等作用。在素质教育背景下,小学英语教师要掌握课堂提问的正确方式,借助课堂提问引导学生主动参与到课堂教学中,通过让学生思考问题、分析问题,提高学生的思维品质,实现核心素养教育目标。但从教学实践来看,当前小学英语课堂提问还存在一些不足之处,缺乏问题设计的逻辑性和思维性,难以达到培养学生思维品质的教学目标。

摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称为“课标2022年版”)与以往历次数学课程改革最大的不同,就是确立了核心素养导向的课程目标。数学课程目标的实现需要以课程内容为重要载体。因而,“课标2022年版”把“设计体现结构化特征的课程内容”作为重要的课程理念,分别从课程内容选择、课程内容组织和课程内容呈现等方面提出具体要求。关于课程内容组织,明确指出“重点是对内容进行结构化整合,探索发展学生核心素养的路径”[1]。

摘要：阐述场景及场景式教学的概念。分析小学六年级英语词汇教学的现状。提出小学六年级英语词汇教学因受各种因素的影响,课堂教学模式单一,影响学生的英语语言综合能力的提升。结合教学实践,提出场景式微课在小学六年级英语词汇教学的设计与应用,即利用场景式微课设计词汇听说教学活动、通过联系生活实际设计词汇运用教学活动、通过外显记忆过程设计词汇记忆教学活动、通过结合故事教学开展词汇理解教学活动。认为场景式微课能促进学生对知识点的掌握,提升其词汇记忆能力。

摘要：小学音乐课堂是素质教育重要的组成部分,它对学生的发展起到良好的促进作用,但为了更好地激发其对艺术的体验感,挖掘其艺术品味和音乐气质,实现其审美体验的提高,就必须要发挥音乐社团的作用。通过调动学生的主体性,让学生自主地构建校园文化,实现学生综合能力的提升。但是目前,校园文化视域下的小学音乐社团的实施,还存在各种各样的问题。基于此,笔者结合自身教学经验,浅谈小学生音乐社团当中存在的问题及解决策略。

摘要：《礼记·中庸》有云：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”“问、思、辨”是为学的重要方式与路径，质疑、思考、辨析是学生发展核心素养的应有之义。思辨，即思考问题条理清楚，说理明白；求真，即认识事物本质，把握事物规律。思辨是求真的必由之路，求真是思辨的终极目标。