摘要："认识几分之一"既是初步认识分数的意义,也是在意义的基础上认识分数的单位。教学中,教师需尊重儿童的已有经验与现实基础,注重学生感受整体的外延,丰富其视角,明晰"一半"的内涵,从增加儿童的经验、调整分数的表达、契合儿童的习惯等方面设计活动。

摘要：随着小学英语教学的不断深入改革,随着“双减”政策的推出,小学英语作业也面临着变革。教师要紧紧以学生核心素养的提升为导向,有效突破传统的小学英语作业设计理念,从学生的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力出发,充分引导学生践行学思结合、用创为本的英语学习活动观,通过减量而不减质的多元化途径优化设计作业,有效提升学生语言兴趣、学习能力、思维品质以及文化品格等方面的关键能力。

摘要：基于“课程思政”的公共艺术教学改革应根据时代需求,不断优化教学目标、课程内容等因素,公共艺术教学改革需以立德树人为立足点,实现价值塑造与知识、技能传授的协调发展。借助教学改革推进公共艺术课程的重构与优化,赋能于公共艺术课程,将育人作为课程教学的首要目的,注重学生的道德教育,深化公共艺术课程的价值体系,丰富课程内容供给,合理融入价值观教育,优化公共艺术课程建设质量。本文通过对公共艺术课程与人才需求进行分析,探究“课程思政”理念下高校公共艺术教学改革的重要意义与现实问题,并从不同方面论述教学改革的具体措施,以期推动公共艺术教学改革工作的有序开展。

摘要：在小学体育教学中,教师要基于家校共育视域设计体育锻炼类的作业。通过日常打卡活动,有助于监督学生参与体能训练;设计趣味游戏,能调适学生的运动情绪;安排挑战任务,能帮助学生掌握专项技能;组织亲子合作活动,能促进学生的心理健康。

摘要：阐述场景及场景式教学的概念。分析小学六年级英语词汇教学的现状。提出小学六年级英语词汇教学因受各种因素的影响,课堂教学模式单一,影响学生的英语语言综合能力的提升。结合教学实践,提出场景式微课在小学六年级英语词汇教学的设计与应用,即利用场景式微课设计词汇听说教学活动、通过联系生活实际设计词汇运用教学活动、通过外显记忆过程设计词汇记忆教学活动、通过结合故事教学开展词汇理解教学活动。认为场景式微课能促进学生对知识点的掌握,提升其词汇记忆能力。

摘要：在小学高年级英语学习过程中,学生不仅要完成对语言知识等表层意义的构建,还要基于语言去挖掘知识背后的文化意义、思维方式、价值观念等。课外阅读是课堂教学的重要补充,在培养学生的英语阅读素养方面有明显的优势。教师要精选课外阅读内容,使学生养成阅读习惯;要充分发挥故事功能,引导学生开展深度阅读;要设计多层次问题,引发深度思考,从而深化学生对课堂所学知识的理解。

摘要：《礼记·中庸》有云：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”“问、思、辨”是为学的重要方式与路径，质疑、思考、辨析是学生发展核心素养的应有之义。思辨，即思考问题条理清楚，说理明白；求真，即认识事物本质，把握事物规律。思辨是求真的必由之路，求真是思辨的终极目标。

摘要：【教学内容】苏教版四上第92~93页例9、例10,以及“练一练”。【教学目标】1.认识两条直线的平行关系和平行线,能举出互相平行的例子,判断两条直线的平行关系。能用自己的方法画出互相平行的直线,了解平行线间距离的特点。2.使学生经历从现实空间抽象出平行线的过程,能应用对平行线的认识进行简单判断,体会数学抽象和简单的演绎,进一步积累图形学习活动的基本经验。发展学生的空间观念,培养学生应用数学的意识。3.促使学生主动参与学习活动,体验“图形与几何”知识和现实生活的联系,激发他们的学习兴趣。

摘要：以苏教版数学教材四年级下册“三角形的内角和”的教学为例,解读教材后设计以下的教学活动:借助三角尺,引导学生明确三角形的内角和;提出猜想,引导学生验证三角形的内角和;应用结论,引导学生计算三角形的未知角;总结归纳,引导学生畅谈学习心得体会。这样,基于“教—学—评”一致性进行教学,能有效落实核心素养,促进学生全面发展。

摘要：【教学内容】苏教版四年级下册第3、4页。【教学过程】板块一:旋转,你会分辨吗?1.出示风车、钟面、荡秋千等动图。师:仔细观察这些物体的运动,有什么相同的地方?生:它们都在旋转。师:你是怎么判断它们的运动方式是旋转的?生:它们都绕着一点在转动。生:秋千是左右摆动,所以它的运动不是旋转。师:一起比划一下,秋千是在转动吗?(学生都认为是)它是绕着哪里转动的?(学生指出秋千上的一个点)像秋千这样的运动,尽管没有转一圈,但还是旋转。