摘要：最爱你的人．别伤他太深700多年前，威尔士王子有条大狗，叫吉尔特。一天，王子把吉尔特留在家里，照看睡觉的幼子。几小时后，当王子到家时，突然看到吉尔特下巴和头上有血迹。“你于了些什么？”王子警觉地问。他冲到房间里．发现小床侧翻在地板上，儿子衣服上有血迹。

摘要：近日，在学校“构建以生为本的互动课堂”主题课例研究活动中，我和徒弟两人对“认识周长”一课进行了别开生面的同课异构。总体来看，教学设计各具特色，教学处理各有千秋。课后研讨时大家感到处理差别最大、争议最多的是最后一个环节：在方格纸上画一周的长度是12厘米的图形。

摘要：一、复习词语,回顾脉络1.出示词语:狐狸丁零丁零巧克力抬头继续鳄鱼形状香肠希望秘密2.这些词语朋友你们还记得吗?谁来读?(多形式读词语,点评)3.上一节课,我们学习了《我变成了一棵树》这篇课文,并展开了丰富的想象,你们把自己的手指印想象成了小猫咪、小南瓜、漂亮的仙女等,真是新奇的想象!

摘要：当下课堂教学方式还如此单调、互动方式还如此单一是不争的事实。课堂教学只有提倡多样化的教学方式、多向度的互动方式，才能真正做到“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。互动的课堂，是充满思维张力的课堂；互动的课堂，也是充满生活情趣的课堂；互动的课堂，更是充满生命活力的课堂。构建互动课堂的教学策略主要有：让学生有思考，使“互动”有资源；让课堂有对话，使“互动”有深度；让形式有变化，使“互动”有趣味；让问题有弹性，使“互动”有空间；让学习有质疑，使“互动”有创意。

摘要：版画是集绘画、雕刻、拓印于一体的艺术形式,是小学美术教学的重要内容。在落实新课标的背景下,美术教学以教师为主导、学生为主体。建构学校版画特色课程,通过工作坊的教学模式改进版画教学,是提高学生美术素养的有效途径。

摘要：孩子学习数学就是为了获得“一双数学的眼睛，一个数学的头脑”。学会用数学的眼睛去观察．用数学的头脑去思考．这才是孩子生存和发展所必备的数学素养。如今．我们的课堂能带给孩子什么呢？我在平常的教学中努力探寻着．现以《同分母分数加减法》一课的设计和反思为例．试说自己的想法。

摘要：课前思考“认识面积”是一节传统的经典课，很多教师都做过研究和演绎，可谓百花齐放、异彩纷呈。但由于对面积概念理解不同和对学情把握不清，而导致目标定位迥异，又呈现出百家争鸣、众说纷纭的现象。

摘要：一、复习词语，巩固字音1．出示词语卡片（每个词注上拼音，折叠起来。若学生读错，让学生借助拼音读准），指名读，开火车读。

摘要：习作教学品质,是指习作教学中教师的教、学生的学及师生互动方面所表现出来的思想、认识、品性等本质特征。有品质的教学应该是在遵循基本教学规律的基础上有创意的教学,且有着较高的教学效益作为保障,也应该体现着教师独特的教学风格。对于习作教学而言,提升教学品质可以从学生表达意愿的激发、表达障碍的突围、表达智慧的生发等维度展开。一、习作教学品质在从"任务型"到"自主型"的转变中铸造1.创设情境,借助驱动享受表达的愉悦学生似乎是天生惧怕作文的,一谈及作文就有面面相觑之感。

摘要：本文分析了“园林艺术”是地方传统文化和思品课程相融合的基础,阐述了在思品教学中融入地方“园林艺术”教学的意义,论述了我们小学思品教师如何挖掘扬州地方传统园林艺术中的资源,将之和思品教学相融合,从而充分发挥思品课和传统文化的育人功能,开展家乡特色的文化教育,从而守好一段渠,种好责任田,引导学生增强文化自信。