摘要：案例一：苏教版美术教材第八册《看花灯》课前请学生看花灯、收集资料．课中视频回忆、学生提灯演示、交流讨论所写短文、设计创作、合作装扮花灯实物、作业展示以及课后互评等教学活动．

摘要：苏教版教材每个单元练习起始都有“学用字词句”部分，貌似平实的练习时常成为我们极易忽视的训练点。如何上出教材、编者对此处训练的设计意图？如何让学生通过学习从中得到规律性的东西，为将来的学习奠定基础呢？

摘要：＂用教材教,而不是教教材＂这一观点是课程标准对教材的定位,也是对教师解读教材、设计教学的宏观引领。苏教版小学数学教材具有重学习过程、重亲历体验、重学生感悟、重实践操作等特点,教材教学内容弹性大,给教师留有足够的思考空间。这就要求教师必须基于教材，不拘泥于教材，

摘要：教材简析本课是义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册第94—97页的内容，它包括例题、试一试、练一练及练习十八的部分习题。在前面的学习中，学生通过直观的游戏活动，已经初步认识了确定性事件和不确定现象，

摘要：反复强调,各个学段的阅读教学都要重视朗读,(只是各学段侧重点有所不同而已).然而,由于老师们朗读指导的意识不强,加之缺乏一定的技巧与方法,他们解读文本时,鲜有从朗读学的角度进行"朗读教学内容"的选择与设计.备课时,"正确、流利、有感情地朗读课文"只是口号式地搬进教学目标之中.于是,朗读教学在语文课成为"弃之可惜,教之无味"的鸡肋.

摘要：数学拓展课是指以非教材例题为学习内容的课型,它是对教材的有效补充,旨在激发学生数学学习兴趣、完善认知体系、提升实践探究能力、培养理性创造精神。数学拓展课的结构化教学,既顺应教学改革的发展,也符合拓展课型的特点,还能弥补STEM教学的短板。在教学实践中,可借助内容编排系统化、教学目标精准化、活动设计板块化、教学方法“5E”化来实现数学拓展课教学的结构化。

摘要：数学教学是数学活动的教学,现代信息技术能通过工具和课程资源增加学生参与数学活动的机会,促进学生的深度学习,并学会学习。在各地举行的公开课观摩活动、优秀课评比中,信息技术的巧妙运用常会成一节课的亮点,为课堂教学艺术的展示增色不少。

摘要：一、教学目标1.知道和掌握连续前跳和丛林追捕游戏的动作方法,并能学会运用。2.能连贯轻巧连续跳跃和灵活快速奔跑游戏,90%的学生会集体合作连续前跳;发展身体的灵敏、协调等素质。

摘要：片段回放：大屏幕出示：可爱的小鸡图。师：共有多少只小鸡？你怎么知道的？

摘要：现阶段,小学英语作业设计存在难度不符合小学生的认知水平、内容缺乏情境性和任务性、形式缺乏多样性和创新性等问题,影响了学生的学习成效。基于此背景,文章分析了在小学英语作业设计中应用支架理论应遵循的原则,提出构建知识框架、搭建目标支架、搭建方法支架以及搭建评价支架四项策略,以期优化小学英语作业设计。