摘要：传统作业内容机械重复,缺乏挑战性;作业形式呆板枯燥,缺乏趣味性;要求统一僵化,缺乏灵活性。这种落后的作业形式降低了学生的热情,固化了学生的思维,压抑了学生的个性,是与数学课程标准“使不同的人在数学上得到不同的发展”理念相悖的。新视野下的作业设计,应以发展学生的数学核心素养为指南,理念可以前卫一点,内容可以开放一点,要求可以灵活一点,设计开放题就是一个很好的切入点。

摘要：在不断深入发展的新课程改革背景下,小学的教学模式和教学策略逐渐依据学生群体的思维方式、学习水平和学习能力等进行了科学的调整和创新,从而能够以更高效的方式传授知识,使学生可以进行更加科学、全面的学习认知活动。作业设计是教学中的重要部分。在小学英语教学中,教师应基于“双减”的要求探究更加贴合学生需求的作业设计策略。

摘要：在小学英语对话教学的课堂上,我们通过开展多种语用功能活动来进行师生、生生之间的交流、沟通、理解,从而培养和发展学生的综合语言运用能力。但是,许多小学英语教师在设计语用功能活动时存在不少的问题,从而影响了对话教学的实效。关注真实语用是解决这些问题的关键。设计真实语用功能活动的策略有直接策略和间接策略（情感策略）两个方面。

摘要：教学应该有的放矢,但是知易行难!如何使教学更具有针对性、实效性,真正做到因需而教,为困而导?这就要求教师要更多地走进学生内心、了解真实学情,准确地知晓学生“现在在哪里”,从而为学生“到哪里”找到方向感,“如何到那里”设定线路图。问卷调查是学情调研的一种方式,它虽然设计技术要求较高,量化统计也费时费力,但是对于教师专业成长非常有益,值得尝试。

摘要：数学活动，是数学教育的需要，也是儿童积累基本活动经验的需要，是儿童的认知起点和成人预设的教育教学目标之间建起的一座桥梁。为了让儿童在活动过程中充分经历和体验，形成对数学问题和知识的独特理解，数学活动需具有包容性、探究性、挑战性和数学味。在设计数学活动时，可以运用比较、重复、矛盾等策略，围绕数学的本质和问题的思考设计，为儿童感悟数学的理性精神和智慧。培养儿童的实践能力和创造能力而服务。

摘要：【设计理念】＂跨越式跳高＂是四年级下学期的教学内容。本课以＂健康第一＂为指导思想,关注学生的自主发展,采用自主、合作等学习方式,由关注学生知识经验的积累转变为关注学生主体的自觉体悟,力求让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣。总之,笔者力争展现一堂平实而生活化的体育课,并探寻如何＂让学习真正发生＂。

摘要：革命传统题材类课文教学和项目化学习均具有真实性、开放性、挑战性等特点。笔者探索基于项目化学习方式的教学过程,即制订目标、设计驱动性问题、实施行动、成果展示与评估,为学生构建语文学习与革命传统文化之间的联结路径。

摘要：为了提高课外阅读的有效性,提升学生语言素养,扬州市育才小学开设了专门的整本书阅读课。但是由于没有统一编订的教材,也缺乏相应的培训,教师在整本书阅读课教育实践上困难重重。结合低年级阅读交流课《戴小桥和他的哥们儿》的案例,从封面导入,学会观察;品读文本,感悟精彩;设境创作,畅谈感悟;以书引路,拓展延伸四个方面阐述整本书阅读交流课的实践,并提出共读共赏、问题设计、活动设置、多元评价的建议。

摘要：本文以木刻版画单元教学设计为例,阐述如何对原有教材中的版画内容进行梳理、重组、创新,帮助学生实现从碎片化到系统化的深度学习,借助问题情境、任务单、真实评价等策略,有效提高学生的自主学习能力和创新能力,形成美术学科核心素养。

摘要：针对小学语文教学中存在的学生阅读量少、阅读面窄、阅读效率低和阅读时间不足等情况,设计并开展了“培育阅读共同体,促进语文学习”的行动研究。该研究基于班级实际和语文课程,在培育阅读共同体,组织、实施教学,评价阅读共同体的效果等方面开展行动,指导学生在共同体中进行语文学习,以提高自身的阅读素养,建立融洽的同伴关系。