摘要：课是学校进行教学工作的基本组织单位,课堂教学是教师工作的核心环节。小学数学课有各种不同的课堂教学类型,简称课型。作为课堂教学的设计者、演绎者、创造者,把握课型及其结构是教师备好课、上好课的前提小学数学教学的课型,根据教学任务的不同,分为准备课、新授课、练习课、复习课、检查测验课、作业讲评课等,其中主要的是新授课、练习课和复习课。

摘要：近期，我们学校承办了一次市级教育教学研讨会。会上，我执教了一节凝聚我们“智慧数学工作室”集体智慧的展示课，课题是苏教版小学数学五年级下册的“确定位置”。教学设计时，我对教材内容作了一些调整：课前交流，以有趣的哥尼斯堡七桥问题中点线示图的方法，让学生感受把“地点”简化成“点”的简洁，既培养学习兴趣，也为课中把位置看成“点”作准备。

摘要：学校提出的“地道英语”课程理念,旨在拉近英语与学生的距离,引导教师在教学中从儿童立场出发,关注真实语用。两次执教译林版牛津小学英语5B Unit 8 At the weekends Part A的“地道英语”研究课,其间得到多位名师的指导。在这一过程中,教学路径逐渐明确：始于儿童立场,透彻分析教材的语用目的;行走儿童立场,设计不同层次的语用活动;回归儿童立场,开展丰富多样的语用实践。

摘要：文化自信是义务教育阶段语文课程应当培养的核心素养之一。语文教师应当合理设计语文学习任务群,拓宽学生语文学习和应用的空间,引导学生通过跨学科学习更好地掌握语言文字知识、提高语言文字应用能力。与此同时,教师可以在指导学生进行跨学科学习时,一步步培养学生的文化自信素养。文章结合培养学生文化自信素养的目标,提出了指导学生进行跨学科学习的具体策略。

摘要：在当今社会,教育的目标不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生的品格和素养。小学综合教育活动作为品格教育的重要组成部分,在促进学生品格发展方面发挥着至关重要的作用。然而,当前一些小学综合教育活动存在着设计单一、缺乏情感教育、行为规范教育有待强化、社会实践活动开展不充分等问题,导致其在品格发展中的效果有限。因此,本文旨在通过设计丰富多彩的综合教育活动、融入情感教育、强化行为规范教育、开展社会实践活动等策略,探讨如何有效促进小学生品格发展,为小学综合教育活动的优化与创新提供参考和借鉴。

摘要：习作是一种言语实践性活动,极具综合性,始终是小学语文教学的核心难点。为了有效提升小学语文习作教学质量和效率,小学语文教师需在习作单元教学设计过程中融入趣味性元素,全面了解教学设计过程中存在的问题,针对性提出解决策略,以便更好地实现对顶层设计的优化,切实提升小学语文习作单元趣味性教学设计水平。同时,也能为类似习作单元层面的研究提供参考依据。

摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称为“课标2022年版”)与以往历次数学课程改革最大的不同,就是确立了核心素养导向的课程目标。数学课程目标的实现需要以课程内容为重要载体。因而,“课标2022年版”把“设计体现结构化特征的课程内容”作为重要的课程理念,分别从课程内容选择、课程内容组织和课程内容呈现等方面提出具体要求。关于课程内容组织,明确指出“重点是对内容进行结构化整合,探索发展学生核心素养的路径”[1]。

摘要：一、设计理念关注差异与不同需求。跳长绳技术取决于摇跳合作默契，学生间存在客观差异，为此，采用小组合作学习，各尽所能所需，循序渐进，团队互助。

摘要：课堂提问是课堂教学的重要手段,有着控制课堂节奏、集中学生注意力、锻炼学生思维等作用。在素质教育背景下,小学英语教师要掌握课堂提问的正确方式,借助课堂提问引导学生主动参与到课堂教学中,通过让学生思考问题、分析问题,提高学生的思维品质,实现核心素养教育目标。但从教学实践来看,当前小学英语课堂提问还存在一些不足之处,缺乏问题设计的逻辑性和思维性,难以达到培养学生思维品质的教学目标。

摘要：【教学要求】1.领会本次习作的要求,知道本次习作采用调查访问或直接拜访的形式,走进社会,了解自己家乡的名人。2.能根据习作要求,写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。【教学过程】一、导入揭题——征文燃热情最近几天,同学们都在为一个好消息奔走相告:咱们育才小学东区校要为同学们出书啦.(课件出示学校征稿启事)二、指导审题——明确注意点1.这次征稿的主题是什么?