摘要：语篇不但综合体现了作者对内容和结构的安排, 而且反映了作者的审美意图.基于审美体验的语篇教学一方面可以帮助学生更好地学习语言知识、 理解语篇信息; 另一方面可以帮助学生有效解读作者在音韵、 词语、 句式、 节段、篇章等层面的审美选择,有效体验语篇中所蕴含的形式美和意蕴美, 掌握一定的审美策略及其认知理据.

摘要：道德与法治教学实效性主要体现在学习者认知、情感、态度与行为上的统一。但启发式教学中的“启而不发”,参与式教学中的“简单肤浅”,沉浸式教学中的“共情缺失”,开放式教学中的“能力不足”等问题,让课堂教学事倍功半。改变这一现象,需要我们潜心谋划、精心设计。即基于教学目标、现实学情和时代要求,注意大“题”小做、以小见大,逐“新”激趣、因时而进,以“事”蕴理、巧用类比,从而更好地释放理论说服力、课堂吸引力、时代感召力。

摘要：文章根据具体考题,从直接考查语文知识概念的认知与理解、明确与含蓄考查某种语文知识的理解与运用、明确与含蓄考查多种语文知识的理解与运用等五个方面,剖析了2021年1月八省市新高考适应性测试语文试题的语文知识考查走向,并且点明了如此考查的相关高考文件的精神依据与所揭示的语文课程的学理缘由。

摘要：通过教学实践和调研，发现信息技术教师学案设计存在学案编写教案化，把学习目标当作教学目标，学案编写习题化等误区，分析不同学案的设计情况，为信息技术课堂教学提供更多参考。

摘要：1问题的提出新课改实施以来,数学课堂教与学发生了很大的改变,但仍然存在一些问题,主要表现在：“以知识为核心”的教学观念仍然影响着课堂教学,“重结论、轻过程”的现象比较突出,对知识学习和解题技巧培养的重视程度超越了解决实际问题能力和思维能力的培养;基础知识和基本技能的教学依然是教师课堂教学的重点目标,甚至是唯一目标;教师仍是课堂的中心,单向地向学生传授知识;学生被动地接受知识.

摘要：人教版地理新教材在结构上的一大亮点是加大了活动的力度,增强了学习内容的探究性,通过学生乐于探究、勤于动手、主动参与等多种形式的活动,培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力.然而,由于区域和学生个性的差异,教材中的活动内容不一定适合各地区所有的学生,如果一味的让学生执行教材中的活动内容,不一定能收到预想的效果.成功的教学是借助教材,但不依赖教材,教师可以结合本地乡土的特点,贴近学生生活设计活动试题并运用于教学中,可收到更好的教学效果.结合新学期伊始,笔者设计了一些活动试题,供广大地理教师在教学中参考.

摘要：译林版《牛津高中英语》教材Project板块在阅读材料、活动安排等方面与教材的其他板块存在相似之处，但是，该板块的教学目标不同于其他板块。教学过程中，教者需要采取有效的方法策略，通过分解任务、处理语篇、利用资源、设计活动等方式，可以有效实现Project板块的教学目标。

摘要：《课程标准(2011年版)》明确指出:'教师应当努力开发制作简便实用的教具和学具,有条件的学校可以建立‘数学实验室’供学生使用,以拓宽他们的学习领域,培养他们的实践能力,发展其个性品质与创新精神,促进不同的学生在数学上得到不同的发展。'对照这样的要求与建议,部分学校的教学情况不容乐观。

摘要：探究学习是新课程倡导的主要学习方式，它要求从多角度、多层面综合运用多种知识与方法探讨和研究经济、政治、文化、社会生活等各方面的实际问题，让学生亲身经历实践过程，培养主动探究精神，提高参与社会生活的能力。探究题因此成为各地中考的流行题、压轴题，且设计不断变化创新。