摘要：第一次听周华老师的课,是2012年在高邮赞化学校举办的扬州市中考英语复习研讨会,周老师展示了一节主题复习课。整节课紧紧围绕“推荐最优秀学生”这个主线索,链接实际生活,设计基于文本又超越文本的活动,并在师生、生生互动交流中渗透情感教育。赞化学校一名学生上学途中扶跌倒老人,被高邮日报誉为“最美中学生”。周老师选择该学生事迹,以“The most wonderful student”评选导入课堂,与学生谈论:你们班推选学生参加“最美中学生”评选,你要选谁?为什么选他/她?如何写推荐信?在这节复习课中,教师让学生在互动交流中自然复习描述人物品质的形容词、短语和句式,为学生写推荐信搭建有力的支架。

摘要：1.通过“设计学具”这一任务驱动，加深对长方体、正方体特征的认识，正确区分表面积和体积的概念，并能够运用相关知识解决一些实际问题。

摘要：课改以来，大凡较高级别的竞赛课、观摩课似乎都有两大考究：一是过于注重课堂包装，PPT、影视、音乐……五光十色，精彩纷呈；二是过于讲究活动设计，表演、讨论、答辩、实验……一派繁荣，异常热闹。然而精彩实为虚假，繁荣实为浮华。让学生目迷于五色，身置于喧闹，早已远离了文本自身的魅力，异化了语文学习的本味。固然，多媒体、声光电可以进入语文课堂，活动方式也可以介入语文教学之中，但过于讲究课堂包装与方法技巧，就容易弱化文本解读与课文学习。

摘要：【课例说明】“水圈和水循环”是本市一位青年教师在“扬州市高中地理青年教师课堂教学竞赛”时上的比赛课。这次扬州市教研室组织的地理教学竞赛对参赛选手要求非常高，参赛教师不得带自己的电脑，不允许上网，也不得带手机，只能带文本性的教材、课标。由组委会现场指定课题，教师可用学校配备的电脑，在规定的四小时内完成教学设计和课件制作。

摘要："一课一得"模式一直是作为有序教学的标志出现在语文教学领域的,由于语文学习的特点决定了"一课"不能只是"一得",即便这个教学模式实际上也不排除"一得"之外的"多得",业内还是没有形成共识。曹国锋、张悦群两位老师在本期专栏中提出"一个规则一串珠"的课理,即一课让学生掌握一个语文规则,亦收获由此整合起来的一系列语文知识;同时指出《教师教学用书·九年级上册》第20课《创造宣言》设计中"教学重点"太多的问题,并为本课设计了两个课时的教学目标及其碎片知识积累。前者为一个语文规则,后者为一个语文规则统领下的一系列语文知识。

摘要：化学是一门以实验为基础的自然科学,化学实验是化学学习的重要组成部分,化学在工、农业生产和日常生活中应用极其广泛.在当今的中考试题中时常出现实验评价题,让学生找出最佳的实验方案,对一些不好的方案进行摒弃.这里有几道关于中考化学实验评价试题,不妨来研究一下.例1在实验室进行物质制备,下列从原料及有关试剂分别制取相应的最终产物的设计中.