摘要：文章将基于工作过程教学理念和TARGET、ARCS两个模式予以整合,构建了一种新的动机激发模式——MRQP模式,并依据该模式四个维度的理念重新设计护理学基础教学。结果表明,它对提高护理基础理论水平、增强职业核心能力、强化职业情感均有较大的促进作用。

摘要：作者对TARGET模式的理论依据、基本结构进行了探讨,并将其用于护理学基础的教学实践,分别就任务设计、权力分配、肯定方式、小组安排、评估活动、时间分配六个基本要素的实施策略进行了设计。实践证明该模式更有利于激发学生积极的学习动机,特别适用于护理学基础这类实践性、技术性较强的学科教学。

摘要：针对当前护理技术教学中,学生在学习动机方面存在的诸多问题,分析了ARCS模型四个要素的原理、策略及功能,将之用来改进护理技术教学的设计,证明它更有利于激发积极的学习动机。

摘要：在Excel平台上利用VBA开发设计英语等级考试报名系统,开发出报名模块,在选择某个班学生后,就能将所选学生的相关报名信息自动输入到相对应的报名表中,且能自动生成上报表,减少大量重复的操作,提高工作效率。

摘要：目的探讨ARCS动机模型用于高职护理教学改革的适用性和有效性。方法把护理学课程与ARCS模型进行整合，建立动态的、连续的、基于工作过程的教学模式；在实验班实施后，采用相关量表进行测试，并与对照班进行统计对比分析。结果两组学生在情感反应水平、学业成绩、自我效能感、评判性思维等方面出现差异，实验班明显高于对照班。结论护理学基础课程与ARCS动机模型整合后，能有效地激发和维持学生的学习动机，提高理论和操作水平，增强自我效能感和评判性思维能力。

摘要：目的通过在外科护理教学中引入合作学习,激发学生的学习热情,提高教学质量。方法通过培养学生的合作学习的热情,从中感受到合作学习的乐趣,变被动学习为主动学习。结果精心设计合作学习的任务,合理地组员搭配及分工,使得每个学生都能较好地充当学习的主角,充分地发挥了教师的主导作用、学生的主体作用。结论合作学习不仅能够激发学生的学习兴趣,提高教学质量,同时还能培养学生的合作精神及沟通能力。