摘要：结合新课标的要求,笔者以初中校园篮球活动为抓手,借鉴“运动季”教学模式的研究成果,结合学情,在“教会、勤练、常赛”视域下通过设计四条实施路径(即优化教学计划,融合“学练赛”,提高学生的课堂参与度;优化教学方法,避免“学用分离”,提升学生“学以致用”的能力;优化课堂结构,精确课堂用时比重,提高课堂教学的实效性;优化组织形式,课内外相结合,实现“多元化”突破),提高学生的课堂参与度,合理把握“教会、勤练、常赛”的一体化呈现,实施更有效的教学,提高教学质量。

摘要：课程改革的实施让“以生为本”的理念越来越深入人心。教师越来越重视学生的课堂体验,深度挖掘学生的学习潜力。学习共同体成为当下主流的教学理念,对传统小组合作学习进行优化,打造全新的学习共同体模式。初中英语教师在教学中要创设多元化英语学习情境,指导学生开展合作互助式学习,设置合理的共同学习目标,注重培养学生英语口语交际能力,引导学生自主设计英语综合实践活动,打造高效、和谐的英语学习共同体。

摘要：本文以“多边形内角和与外角和”(第一课时)的再设计为例,阐述如何在课堂中以“过程”促“结果”、以“活动”促“生成”、以“体验”促“思维”,通过关注学生活动体验,促进学生数学思维品质的提升.

摘要：现阶段教育界最炙手可热的词非'学生核心素养的培养'莫属,学生发展核心素养强调的是跨学科的综合能力,强调知识、能力和态度的综合,是关注学生适应当今与未来发展的最关键的一种素养.作为初中数学教育人,应该高度关注在学科教学中如何培养学生的核心素养。在'互联网+'与人工智能快速发展的今天,我们又该如何将信息技术与初中数学核心素养的培养有机融合呢?下面,笔者就结合课堂教学理论学习的经验与具体教学设计案例进行分析.

摘要：一、教材分析本节课“燃烧与灭火”内容选自沪教版9年级《化学（上）》第四章第一节。本节内容是学生日常生活中非常熟悉的知识，因此，笔者更侧重于生活化素材、易得资源等角度挖掘，侧重于“做中学”的基本思路设计本课。在实施本课的过程中，笔者发现，学生学习的积极性更易调动，学生对“真实的化学、有用的化学、实用的化学”的理解得到加深，“生活一化学一理性一生活”的学习链得到构建，学生敢于“亲近化学、融入化学”热情得以激发，提升了学生的学科素养。

摘要：中学政治课教学极容易走入枯燥、乏味的怪圈,而这与政治课程本身内容的丰富性是矛盾的。在实际教学中,案例教学是一种运用得当能产生良好教学效果的方法,可以活化教学内容,调动学生的积极性,提高学生的兴趣和参与度,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的意识和能力。但是在具体实施过程中,我们也发现了许多案例教学设计的无序化,

摘要：以沪教版《金属矿物铁的冶炼》为例,以＂活动案＂形式为载体,将教学设计中＂主线＂＂暗线＂有效融合,让学生在课堂上＂心动、脑动、手动、情动、联动、感动＂,促进学生主动参与化学课堂,让化学课堂＂活＂起来。

摘要：认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等,都是学习数学的重要方式,学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜想、推理、验证等活动过程.本文以＂线段的轴对称性＂为例,阐述操作、变式在教学中的作用.

摘要：初中数学课堂中的教学目标需要教师进行目标分层,课堂活动需要分步递进设计.教学中的预设和生成是辩证统一、互相依存的,教师要在“以学定教”过程中做到精心预设与动态生成,开展有效教学,做到教学分步递进、分层达标.

摘要：sL课堂教学模式是英文单词Step和Level的首字母简称，寓意为分步递进、分层达标，针对学生个体差异，教师将教学内容进行有层次、有梯度的设计，让每个层次的学生都能体会到成功的喜悦。根据SL模式中“分步递进”的原则，教师在《人贵诚信》一课中设计了两个探究环节，即“诚信可贵我深悟”和“诚信建设我思考”。