摘要：用可视化Visaul Basic为程序设计语言,以SQL Server2000为数据库工具,开发自动组卷系统,使应用于化工原理考试。该系统的组卷过程是基于知识点,保证试卷合理的内容和题型分布。系统中建立了考试内容层次知识库、组卷策略知识库和自动组卷机制,使组卷的效率和试卷的质量大为提高。运用该系统组卷操作简单、成功率高,且有利于提高考试的客观性。本文主要介绍组卷系统的基本构成和操作的具体过程。

摘要：设计并合成了一例具有香豆素和萘酰亚胺双母体结构的荧光化合物N-(2-乙基己基)-4-(7-二乙氨基香豆素-3-炔基)-1,8-萘酰亚胺,通过核磁共振1H谱、13C谱和高分辨质谱确证结构。研究其在不同溶剂以及混合溶剂中的光物理性质,结果表明目标化合物能够一定程度上改善香豆素类和萘酰亚胺类荧光染料波长短的缺陷,最大发射波长达604nm(THF溶剂中)。并且目标化合物具有非常明显的溶致变色效应,随着溶剂极性的增大,其最大发射波长会发生129nm的红移(从正己烷到THF),发光强度降低甚至不发光(DMF、DMSO等较大极性溶剂中)。通过Lippert-Mataga公式计算得目标化合物分子基态与激发态偶极矩差值(Δμ)大约为16. 32 D,表明激发态拥有比基态大得多的偶极矩,并对其发射波长随溶剂极性红移的现象进行理论探究。

摘要：酶联免疫分析(ELISA)技术具有灵敏度高、操作简单及耗时少等特点,应用于二噁英类化合物的检测,可以解决目前通用的色谱/质谱联用法检测费用高、样品前处理繁琐、检测周期长等问题。相关研究表明,ELISA技术的关键是设计与目标分子在大小、形状(立体结构)和电子性能上尽量相似的半抗原分子。因此,设计并合成包含二苯并-对-二噁英类结构的二噁英半抗原是提高其灵敏度和准确性的关键。基于"二噁英半抗原中间体的合成研究",继续完成了二噁英成环关键步骤的反应条件探索,并且经水解最终得到4个未见报道的二噁英半抗原,同时对5个重要中间体、4个最终产物进行了核磁验证。

摘要：分布式废水处理系统集成的本质特征之一是通过最大程度减少不必要的水流混合量而降低系统的总处理量。根据这一思想,提出了一种基于启发式规则的方法设计废水处理单元有最大入口浓度限制的单杂质废水处理系统。首先依据提出的规则确定处理单元的执行顺序,并在此基础上建立初始网络结构;然后通过计算确定最终网络结构。在设计过程中,上述规则的运用和最终网络结构的确定需要与杂质负荷平衡、夹点确定等废水处理网络设计的基本概念以及入口浓度限制条件相结合。对文献实例的研究表明,结果与数学规划法的求解结果相当,但设计过程更为简单且具有明确的工程意义。

摘要：与只考虑直接回用的氢网络相比,具有提纯单元的氢网络能显著减少新鲜氢气的消耗量,但其设计及求解提纯目标值过程均更为复杂。对于单杂质、提纯单元采用固定浓度模型的提纯回用氢网络,结合此类网络的特点,提出了一种简捷法确定网络目标值。首先假设提纯后氢物流量足够大,由此得出初始提纯夹点。当初始夹点估算正确时,由夹点之下的需求物流和源物流的流量与杂质质量衡算即可得出提纯回用氢网络的目标值;当初始夹点估算不正确时,可以第一次计算结果为基础判断得出正确夹点,再增加一步简单计算,也可得到提纯回用目标值。计算实例表明本文方法计算简单且有效。

摘要：为解决传统工程教育存在的工程素质与化工设计能力培养欠缺问题,对“塔设备设计”课程的教学目标重新定位,将CDIO工程教育模式引入“塔设备设计”中,通过接近真实的工作情景的创设,并借助蓝墨云班课平台融入信息化教学手段,学生可以通过云班课进行在线自主学习、讨论设计方案等,在协作的环境中“做中学”,以团队方式解工程决实际问题。

摘要：依据信息化教学理论,笔者阐述了《反应器操作与控制》的信息化教学设计方案,整个教学过程引入"翻转课堂"高效学习模式,基于蓝墨云班课平台,采用多元化的信息化教学模式。教学实施过中课前知识构建环节设计了视频推送和思维导图;课中知识内化环节设计了针对性知识点拨、项目实践和成果展示;评价体系包括过程评价和结果性评价,特别关注了学生的学习行为、学习效果和能力发展的评估。结合教学效果反馈,此种教学设计方法提高了学生的学习主动性,促进了学生对知识的深度学习,也培养了学生的职业核心能力,比传统教学模式更适合当前的教学需求。

摘要：间歇过程水网络集成对于节水减排具有重要意义,总水网络可以最大限度地降低新鲜水消耗和废水排放量。提出了单杂质间歇过程总水网络设计的新方法:多水源法设计用水子网络,中央连续再生单元向用水单元提供稳定的再生水,缓冲储罐连接间歇操作的用水单元与连续操作的再生单元,较高浓度的废水送往再生/处理单元中出口浓度较低者,以使废水再生与处理总量达到最小。文献实例研究结果表明,该方法不仅比文献方法简单,且设计结果优于文献值。

摘要：为培养化学工程与工艺专业学生在精细化学品合成岗位的综合职业能力,进行了基于工程教育理念的《精细合成技术》课程的教学体系设计。建立了明确的课程目标,采用任务驱动的行动导向的教学模式,设计针对职业岗位典型工作过程的学习情境,以实际的工作任务内容为载体确定了教学内容,根据不同的工作任务采用不同的教学方法和教学手段,运用多元化的考核方法评判学生的学习效果等。优化、重构后的课程教学体系对于全方位实现课程目标具有重要的作用。

摘要：提出基于Internet的远程监测技术,构建远程水环境监测系统的方案。介绍了系统的组成结构以及关键技术,阐述了监测管理软件的设计和实现。