摘要：音乐鉴赏课程应该开拓探索符合新时代要求并具有课程思政理念的音乐鉴赏教学,做到在学习中将习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑。课程思政融入音乐鉴赏教学之中能够更好地激发学生的想象力和创造力,对艺术修养的培养有着十分重要的作用,因此要在高校音乐鉴赏教育教学中寻找开展思政教育的契合点,积极引导当代学生树立正确的国家观、民族观、历史观和文化观,从而为社会培养更多的德智体美劳全面发展的人才。

摘要：目的:公共音乐课作为高职院校实施美育教育、落实立德树人根本任务的关键载体,在高职教育中占据举足轻重的地位。然而,当前高职院校公共音乐课存在教学模式单一、教学内容陈旧等问题,其中,尤其要对中国民族音乐文化融入不够的问题引起高度重视。因此,对高职公共音乐课与中国民族文化传承结合的路径进行研究具有重要意义。方法:文章采用文献分析等方法,深入探究国内外高职公共音乐课与民族文化传承相结合的研究状况,明晰高职公共音乐课与中国民族文化传承两者概念,在此基础上,结合国家民族文化振兴战略的政策背景,深入探究两者结合的路径。结果:应基于民族文化振兴战略,加强中国民族音乐教学,如此既能弘扬我国民族音乐文化,又能增强高职学生的民族自豪感和文化自信。结论:高职公共音乐课与中国民族文化传承结合的路径研究至关重要,是服务学生、服务教育、服务社会的关键,未来还应进一步细化研究,从而为我国高职公共音乐教育可持续发展提供新的视角和方法。

摘要：随着现代计算机技术的全面发展,新型软件的广泛应用对软件质量和稳定性提出了更高要求。传统的理论教学法在实际操作能力培养方面的不足尤为突出。基于此,通过将教学内容与实际软件测试任务相结合,探讨任务驱动教学法在高职软件测试课程中的应用,提出任务设计、学生合作参与、实践测试与理论教学融合、反馈与评价的实施策略,使学生逐步掌握测试用例的设计、执行和评估等关键技能,以此提升学生的测试技能、问题解决能力及团队合作精神。研究结果显示,采用任务驱动教学法的软件测试课程显著提高了学生的学习效率和学习兴趣,有助于提升课程教学质量,满足行业对高素质技术人才的需求。

摘要：目前在高职高等数学教学中存在教学方法单一、学生基础薄弱、学习习惯不好等问题,高等数学概念教学是教学的基础,把APOS理论应用到高职高等数学概念教学中,通过引入概念、表述概念、剖析概念、应用概念四个阶段的教学设计,可以培养学生好的学习习惯和数学思维方式,提高学生的学习兴趣和解决问题的能力,提升课堂教学效果。

摘要：教育信息化是新时代职业教育改革发展的需要,也是助力提升职业教育教学水平的重要手段。1+X机械产品三维模型设计课程是机电一体化兴辽卓越专业群基础课,从信息化背景下“岗课赛证融通”教育教学改革“三支撑四融合五融入”的思路、数字化平台搭建、多维教学资源整合以及教学软件自主可控国产化替代等改革措施和取得成效等方面对该课程进行深入探讨。

摘要：美育能有效提升未来劳动者的审美素质,它必将在日后的工作中发挥不可替代的积极作用。大学学习阶段是培养高职院校学生审美能力的极好时机,充分利用,可以收到事半功倍的效果。而历史悠久的“诗书传统”又是中华文化艺术中不可或缺的重要一环,将其融入高职院校的美育工作当中,借助选修课、诗文书法讲座、参观交流、展览等形式,激发学生的学习热情,提高学生的鉴赏水平,进而尝试创作具有审美内涵的艺术作品,这也是职业院校学生的人生必修课,一定能为日后更好地工作和生活助力。

摘要：翻转式课堂教学是目前为止推进“互联网+”教学最有效的途径之一。在此将翻转课堂教学模式应用于高职院校普遍开设的应用型课程Solid Works辅助设计中,并结合钉钉教学平台,有效整合课前设计和课堂教学,全面改变传统教学方式,真正贯彻“以学生为中心”的教学理念。基于“钉钉+翻转课堂”的混合式教学方法,极大地提高了课堂教学效果。

摘要：近年来国家越来越重视职业教育,而高职院校中大学生的心理健康问题的解决,是培养合格的、身心健康的、高素质技能人才的关键。以美术为媒介把大学生隐藏于内心的心理问题以艺术的形式折射出来,用可视的形式如心镜般给予他们回应,从而产生共鸣,这是美术对大学生进行心理疗愈中的优势。针对美术的心理疗愈的方法和评估做了一定的探索与实践。

摘要：以机械设计制造及自动化(本科)专业传感器与测试技术课程为例,围绕立德树人的根本任务,以学习者为中心,遵循教育教学规律,分析了在线课程建设的特点,总结出在线课程建设的策略,从创建学习环境、确定课程目标、构建课程内容体系、设计教学模式、建设教学团队及制定评价考核方案等方面展开研究,对传感器与测试技术在线课程资源建设进行了实践探索,形成一定创新观点,可为开放大学其他工科类课程的在线建设提供参照依据。

摘要：OBE教育理念的核心是以学生为中心,成果导向与持续改进。基于商务英语教学改革实践,厘清OBE理念下学习成果内涵与评价目的,明确专业培养目标与毕业生达成设计评价体系。阐述学习成果评价的原则与实施方法以构建学习成果评价体系,提高商务英语专业课程教学效果。