摘要：目的探讨MSF教学方式在非影像专业住院医师放射科规范化培训中的应用价值。方法选取神经内科、骨科、儿科专业的规培学员各20名,将60名学员分成两组,每组30名,由各专业随机抽取的10名组成;对照组采取传统方式教学,实验组采取MSF方式教学,根据不同专业医师的岗位胜任能力培育要求,设计不同的SPOC课程与翻转课堂课程,开展混合式学习;通过闭卷考试和问卷调查等方法对两组进行教学效果评价。结果采取MSF教学方式的实验组学员考试成绩为(84.5±5.8)分,传统教学方式的对照组学员考试成绩为(77.3±6.2),差异有统计学意义(P<0.05);回收问卷60份,实验组总分(21.8±5.6)分,对照组(16.2±7.2)分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将MSF教学模式运用于非影像专业住院医师的放射科规培教学中,强调以学员为中心和基于胜任能力的教学理念,课程内容与各专业岗位胜任能力相结合,充分发挥MSF的混合式教学优势,学员学习兴趣和教学效率得到提高,学习效果显著提升。

摘要：目的探讨放射科在医院感染中所存在的问题及相应对策。方法对放射科所存在的问题进行分析,尤其是仪器设备的污染,空气、地面的污染及房间布局的设计。结果放射科全体人员控制医院感染的意识和能力有所提高。结论有效控制医院感染对于患者、医院、全社会都有重大意义。

摘要：目的探讨情景模拟教学在放射科护生带教中的应用效果。方法在2009年-2012年探讨性的将情景模拟教学方式应用于放射科护生的临床实习之中,首先模拟设计一般检查流程、典型病例检查流程,再根据设计方案进行教师演示和学生演练,并提出思考问题,测试学生解决问题的能力。结果实习护生对我科的教学满意度达到99%,考试成绩合格率达到100%,患者满意度达到95%,临床带教老师的满意度达到97%,对影像知识回答的正确率达到98%。结论情景模拟教学可以提高放射科护生的学习兴趣和对专科理论、专科技能的掌握程度,是一种较好的放射科护生培训方法。

摘要：教学阅片是放射科住院医师规范化培训最基本的临床教学活动,是提高住培教学质量的重要保障。目前放射科住培基地教学阅片的主要问题为教学意识薄弱、教学方法单一、评价指标笼统等。本文探索性引入PBL联合案例模拟这一创新型教学阅片模式,其组织实施需要指导教师和住培学员充分的准备、正确的筛选病例、科学的影像思维过程和深刻的总结复盘阶段。该教学阅片模式体现了以问题为中心的教学方法、案例模拟的教学设计、分层递进式的教学策略以及交互反馈式的教学模式等特点,能够有效提升影像医师的影像思维能力和人文素养、沟通交流等核心岗位胜任力,具有教学相长的作用,可以更好地满足临床工作的需求,为创新放射科教学阅片模式提供了新的借鉴和参考。

摘要：目的调查广西放射科护理人员心理健康现状并分析其影响因素。方法采用方便抽样法,于2019年10—12月选取广西16家医院的207名放射科护理人员作为调查对象,采用广西医科大学附属肿瘤医院自行设计的一般资料调查表、症状自评量表、社会支持量表、工作满意度量表对所有放射科护理人员进行调查,对放射科护理人员的资料进行单因素分析和多元线性回归分析,找出放射科护理人员心理健康状况的影响因素。结果广西放射科护理人员的症状自评量表总分为143.12±34.89,低于全国常模(P<0.05);社会支持量表得分为36.58±9.83,处于中等水平;工作满意度量表得分为89.46±18.37,处于中等水平。社会支持量表得分、工作满意度量表得分与症状自评量表总分呈负相关(P<0.05)。工作年限、月薪资收入、技术职称、社会支持及工作满意度是放射科护理人员心理健康现状的影响因素(P<0.05)。结论工作年限、月薪资收入、技术职称、社会支持及工作满意度是放射科护理人员心理健康现状的影响因素,需定期组织护理人员进行心理健康知识培训,合理提高福利待遇,增加晋升深造机会,建立科学合理的用人机制。

摘要：县级医院设备单一,备用设备少,有时设备不配套,有时软件设计存在缺陷。因此,必须自己动手动脑解决设备之间不配套问题,弥补软件设计缺陷,尽量减少设备故障,最大化发挥其效能,实现患者、工作人员和医院共赢。

摘要：基于网络学习平台的翻转课堂教学模式,可以充分调动专科医师的学习主动性,在专科医师规范化培训中逐步开展。本研究以北京大学第三医院放射科接受规范化培训的18名专科医师为研究对象,阐述了基于网络学习平台的翻转课堂教学模式在放射科专科医师培训中的设计和实施,采用理论和病例读片出科考试、问卷调查评估教学效果。结果显示,专科医师理论考试成绩为(86.69±3.20)分、病例读片考试成绩(85.63±2.29)分。专科医师对课程内容的评分为(94.50±2.23)分,对授课教师的评分为(93.11±1.78)分。专科医师对基于网络学习平台的翻转课堂教学模式的主观感受评分中,提高自主学习能力和独立思考能力评分[(17.17±1.43)分]、实际读片能力评分[(17.11±1.37)分](满分均为每项20分)与其理论和病例读片考试成绩均呈正相关(均P<0.05)。基于网络学习平台的翻转课堂教学模式有助于提高专科医师的自主学习能力和独立思考能力,得到了专科医师的认可,培训效果良好。

摘要：目的 探讨基于小规模限制性在线课程(small private online course,SPOC)翻转课堂的教学模式在放射科住院医师规范化培训中的教学效果。方法 选取2018年1月至2021年12月在嘉兴市第一医院放射科规培的住院医师40人,随机将其分为试验组和对照组,每组各20人。对照组采用传统教学模式,试验组采用基于SPOC翻转课堂的教学模式。课后进行测试和问卷调查,比较两组学员的临床思维能力和随堂测试成绩、自主学习能力及对教学的满意度。结果 试验组学员的临床思维能力测试成绩和随堂测试成绩均显著高于对照组(P<0.05)。试验组学员认为基于SPOC翻转课堂的教学模式能够有效激发学习兴趣,提高自主学习能力及影像知识运用能力,教学满意度更高(P<0.05)。结论 基于SPOC翻转课堂的教学模式,能有效提高放射科规培学员的主观能动性和临床思维能力,教学满意度较高。

摘要：目的借鉴英国皇家放射医师学会会员(Fellowship of the Royal College of Radiologists,FRCR)资格考试解剖模块的形式与内容,初步探讨如何从多方面训练放射科住院医师形成正确的影像解剖思维。方法以FRCR资格考试第一轮解剖部分及相应考试复习材料为范本,从题目设计、涵盖内容、考核重点三个方面总结放射科住院医师规范化培训(简称住培)的影像解剖教学中应重视的关键点和侧重方面。结果FRCR资格考试解剖部分的内容为影像解剖教学内容和教学方法提供了诸多启示与经验,包括提高对日常容易忽视的教学内容的重视,重视利用后处理技术及网络贮存与传输系统进行影像解剖教学。结论FRCR资格考试解剖模块为优化放射科住培影像解剖教学的内容与教学方法提供了思路,有利于培养住院医师在培训早期形成正确的影像解剖思维。

摘要：目的制作简易放射科信息系统,实现病人资料的信息化管理.方法放射科主页上链接Access数据库,实现局域网和广域网上数据库资源的共享,通过操作数据库达到放射科病人信息的登记、报告书写、病例随访、借片记录,打印报表,并且能够根据实际工作需要不断更新.结果经过多位医师2年时间的使用,x线诊断报告数据库中有近3万多例患者的病例资料,DSA报告数据库中有400多例患者的病例资料,该系统运行稳定,使用方便.结论设计的简易放射科信息系统能够满足日常工作需要,也便于患者资料查询,特别是原来手写较多的DSA病程记录和DSA诊断报告,使用数据库后劳动强度减轻很多.