摘要：继一、二年级教材送审之后,根据教育部《小学科学教材修订送审T.作有关要求的通知》(以下简称通知),我们对3~6年级的科学教材进行了全面修订。根据通知要求,这次修订的目的是为了使教材的质量得到提升,具体要求是加强整体设计,遵循儿童发展规律。

摘要：作为科学老师,科学思维这个词一直若隐若现地伴随着我们,最近这个词相对比较热门。2008年,北京在做"做中学"项目,在北京市教研员苏晓民、黎小抗和彭香老师,人教社殷志杰老师以及我师父孔祥旭老师的指导下,我们共同设计了《声音的秘密》一课的教学方案。其间,几位老师均提出关注科学思维在教学中的发展,殷志杰老师还帮我们分析了教学中的科学思维。面对如此高深的思维话题,我选择了避开,原因仅仅是认为这很难。因为畏难,我很长一段时间都在规避科学思维。回想起来,真是愧对几位专家的教导。畏难可能是很多科学老师面对科学思维这个话题时的本能反应,怎样摆脱畏难情绪,寻求发展呢?