摘要：考查创新能力是时代对高考的要求,是作为选拔性考试的重要特征。从诺贝尔化学奖来看,化学学科的创新形式有研究新物质的结构、发现或合成新物质,发明新反应或合成方法、构建新理论或新机理、探索新技术或方法。借鉴这些创新形式,高考化学创新思维能力的考查可包括,推测反应现象或物质性质、设计物质合成或分离路线,阐释机理或总结规律、解决复杂情境下的问题,探索实验探究文案等,以全面发挥高考的选拔功能和导向作用。

摘要：中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》是新时代关于教育评价系统性改革的纲领性文件,要求深化考试招生制度改革,“稳步推进中高考改革,构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系,改变相对固化的试题形式,增强试题开放性,减少死记硬背和‘机械刷题’现象”。近年来,在新课标核心素养理念的引领下,开放性试题以其良好的情境设计和灵活的考查思路,逐渐成为落实各学科素养考查的重要手段。开放性试题考查功能的完善和创新只有在深入研究核心素养的基础上进行,才能保证其与教情、学情、考情的适应和实现良好的考查效果。

摘要：2006年文科综合能力测试地理试题总难度基本保持稳定。命题依据考试大纲，依循评价目标，并追求评价目标实现的最大化。试题设计注意了以下问题：

摘要：批判性思维在教育和评价领域越来越受到重视。通过对生物学科高考批判性思维类试题的考察表明,在国内外高考考查批判性思维类试题的设计中,论据和论点是两个核心要素,论点和论据之间必须有清晰的内在联系,这是这类试题的不变要素和不变关系。但是,论点和论据在试题中的呈现形式是可以变化的。不变的要素和不变的关系以及可变的呈现形式构成了这类试题的基本模式。这类试题模式为命题者提供了广阔的创作空间,也显示出了该类试题模式本身的魅力。

摘要：评价目标是评估学生学习所依据的重要标准,对学生学习和教师教学有很强的引导作用,构建以能力为导向的评价目标是进行学科能力考核的前提。目前,我国高等教育基于能力导向的学科评价目标构建还不完善,我们以财务管理学为例,将教育评价目标分类学理论与财务管理学的学科特点相结合,设计出基于能力导向的学科化评价目标,并以具体试题为例分析命题实践中如何进行学科能力考查。

摘要：为了评价和改进硕士研究生入学考试一般能力测试的写作评分,研究者采用概化理论和多面Rasch分析对113位考生的写作样本的评分误差来源、评分信度等进行了探讨。概化理论研究显示,评分者和题目对评分准确性影响不大,以两道写作题的考试设计而言,评分者为2人即可保证评分信度在0.75以上。多面Rasch分析显示,评分者宽严度的估计值及其误差均在可接受的范围内,评分者之间在宽严度上不存在显著差异,且评分者自身在评分时总体上比较稳定。但个别评分者在特定考生特定题目上表现出特殊偏向。概化理论和多面Rasch分析丰富了写作评分研究的量化指标,证实了硕士研究生入学考试一般能力测试的写作评分具有较高的信度。

摘要：高等教育自学考试信息网建设，有力地推动了自学考试信息技术的应用，实现了信息共享，提高了工作效率和服务水平。高等教育自学考试信息网包括教育部考试中心内部办公网、高等教育自学考试办公网、中国教育考试网。

摘要：社会证书考试是为适应国家经济社会发展、满足社会对某方面人员专业素质需求,由专业考试机构自主开发设计的考试项目,旨在为达到某方面知识技能要求的考生颁发合格证书。社会证书考试为服务继续教育和终身教育作出了贡献,同时其合格证书得到行业部门的认可,在录用和考核人才中发挥着重要作用。以全国计算机等级考试为例,回顾其从诞生到发展至今的历程,得出坚持面向社会、坚持创新发展、坚持狠抓质量是其发展的不竭动力。社会证书考试项目作为继续教育、建设学习型社会的重要形式,在新时代高质量发展需要坚持党的全面领导,坚持服务国家和社会发展需要,坚持以考生为中心,坚持健全质量保障体系,坚持改革创新。

摘要：为深化新一轮高考内容与形式改革,在就高考语文和数学科考试内容与形式改革进行问卷调查的基础上提出高考改革的建议:全国统一高考要突出基础性和通用性,整合学科内容,合理确定本科院校招生考试的知识内容,明确能力框架,深化能力考查,创新题型设计,优化试卷结构,探索能力考查的有效方法,发挥高考的评价功能和导向作用,科学区分考生,引导中学素质教育。