摘要：学科实践作为发展学生核心素养、落实立德树人根本任务的重要途径,在其设计与实施初期,容易表现出学习目标盲目化,忽视身心一体;知识学习抽象化,漠视身体在场;实践活动虚假化,禁锢身体自由;学习评价单一化,抑制身体表达等身心分离的实践倾向。具身认知理论强调身体、环境对于认知发展的重要作用,与学科实践的设计理念深度契合。深入分析学科实践“离身”现状,探讨具身认知理论与学科实践的学理关系:从实践哲学的视角来看,身体是实践之基;从知识转化的视角来看,身体体验是学科实践;从素养生成的视角来看,身体经验是学科实践之源。以师生身体为逻辑支点的学科实践“具身化”转向,需要秉持全人发展的目标指向,实现身心交融;基于身体介入的知识学习,实现学以致知;基于情境场域的实践活动,实现知行合一;基于身体表达的学习评价,实现素养生成。

摘要：生物学深度学习以生物学学科核心素养的形成为指向。思维导图能够提升高中生物学深度学习水平,对学生联系整合能力发展的促进效果最为显著。应用过程中需要注意:绘制内容宜少而精;尽量在规定时间内绘制;适当采取自愿原则。

摘要：在新形势下，对于如何深化课程改革，《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（以下简称《意见》）提出了“五个统筹”的要求，对不同学段、不同学科、课程实施的关键环节、相关力量和重要阵地进行了总体规划和统筹设计。统筹课标、教材、教学、评价、考试五个环节，是“五个统筹”的一个重要部分，也是推进“五个统筹”深化课程改革的核心内容。落实“课标、教材、教学、评价、考试五个环节”的统筹，关键要做好以下几方面工作：

摘要：没有网络，一门不参加高考的课程在高中从零到全普及仅仅用3-4年的时间几乎是不可能实现的，中国过去没有，世界上也没有这种先例。而先进的课程理念加上先进的课程实施手段却可以实现跨越式发展。针对高中通用技术课程没有课程资源积累的现状，海南开始尝试以低技术门槛的博客为网络平台，从普及网络技术基本常识做起，使教师能上传自己的教学设计、课件等原创性资源，参与课程资源建设，做到能用、会用和乐用，给更多教师以实实在在的教学支持。

摘要：一、从注重教学评价转向以学习评价为重点2015年11月，联合国教科文组织在纪念成立70周年之际，公开出版了新的研究报告：《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？》（Rethinking Education： To-wards a global common good？）。联合国教科文组织总干事伊琳娜·博科娃（Irina Bokova）指出：“世界在变化，教育也必须变化。社会无处不在经历着深刻变革，这种形势呼吁新的教育形式，培养当今及今后社会和经济所需要的能力。这意味着超越识字和算术，以学习环境和新的学习方法为重点，促进正义、社会公平和全球团结。”

摘要：本文通过探讨生态文明教育的内容,分析生态文明教育在人教版普通高中生物学新教材《生物与环境》模块中的体现,提出生态文明教育在教学中渗透的具体途径:基于学科本质,建立系统观;聚焦栏目,融入STSE理念;在实践活动中构建生态文明思想;讲好生态学巨匠故事,引领未来发展。

摘要：2017年4月14日上午，“美术学科教育的结构”主题研讨会在华东师范大学图书馆一楼的研讨室举行。本次研讨会由华东师范大学美术学系教授、博士生导师钱初熹（美术教育学者）发起，华东师范大学艺术研究所教授张晶（设计和工艺教育学者）、

摘要：2022年10月,我们迎来党的二十大胜利召开,这是党和国家政治生活中的一件大事。为引领广大师生深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,深刻感悟“两个确立”的决定性意义,增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”,以翰墨抒怀展现坚定跟党走、建功新时代的昂扬精神风貌,江苏省教育书法协会发起组织了“踔厉奋发向未来--喜迎党的二十大全省师生书法篆刻作品展”。

摘要：义务教育数学课程改革的成效关键在于实施,在于把《义务教育数学课程标准(2011年版)》确定的理念、目标、内容与方法落实在具体的教学中。实施的过程也是一个实践与反思的过程,课程标准的科学性和可行性要通过不断实践与探索的过程进一步认识和理解。在实践过程中也会不断提出新问题、解决新问题,促使数学课程改革走向深入。我作为本次课程改革的主要设计者,提出一些思考,供大家参考。

摘要：为了研究如何提升初中英语故事文本整本书阅读教学的科学性和实效性,促进学生英语阅读能力的发展和英语阅读素养的提升,笔者提出了'1—1—1'模式和VAK多感官(Visual视觉的,Auditory听觉的,Kinesthetic动觉的)学习方式。'1—1—1'模式是指引导学生运用'一个总结、一个问题、一个句子'来处理整本书。'一个总结'是指运用'Who—What—Where—How'的格式总结一个故事文本的内容,培养学生概括和整合信息的能力;'一个问题'是指就故事文章提问一个感兴趣的问题,培养学生分析与判断的能力;'一个句子'是指学生分享书中自己最喜欢的一句话,培养学生批判与评价的能力。本节课以《多维英语》17级Superkid Heroes为例,采用'1—1—1'模式进行文本新授。在总结环节,班级学生利用白板进行小组合作,在学习中充分调动多种感官,提高了课堂实效。