摘要：聚焦“三农”问题的中央一号文件是我国乡村发展政策的顶层设计与综合体现,而乡村创新则是乡村全面振兴的重要支撑。文章以2004—2023年中央一号文件中有关乡村创新的政策为对象,运用Rost Content Mining文本分析软件和双重三维分析框架等方法总结梳理乡村创新政策的演进特征。结果表明:(1)“创新”已与“农业”“农村”“乡村”“科技”等关联词汇形成语义网络,且中心性强;(2)基于产业创新、制度创新、社会创新的三维度分析显示农业科技创新、体制机制创新、组织与服务创新一直是创新政策的重点内容;(3)基于创新主体、创新链、创新政策工具的三维度分析显示乡村创新主体日渐多元,创新链与产业链融合趋势明显,供给型、导向型、环境型3类政策工具导向效应显著;(4)乡村创新政策演进具有逐步推动、深化拓展以及优化完善的阶段性特征。最后,面向农业强国、乡村现代化建设要求,提出完善乡村创新政策体系、加强以质量为导向的乡村技术创新、推进以可持续为目标的乡村社会创新、城乡协同构建乡村创新系统等是未来乡村创新发展的要点。

摘要：艺术设计能够提升村庄本底建设环境质量,促进村庄规划落实和实施。多元参与村庄规划能够进一步为村庄提供更多有益的社会因素和发展思路,艺术设计背景下多元参与的村庄规划能更高效、更全面地促进乡村振兴。以“启蒙—发展—提质—振兴”的规划目标为导向,在理论层面建构艺术融合多元参与村庄规划设计逻辑,以益阳市富民村村庄规划设计为例,探索村庄规划设计路径。从艺术家视角下村庄艺术赋能、村民主体响应下艺术化村庄发展、企业和高校等主体创作下村庄整体统筹以及村“两委”/地方政府保障下村庄振兴推进等四个层面探讨艺术融合多元参与的村庄规划设计路径,以期为我国传统农业型村庄规划设计提供一些发展思路。

摘要：为了满足行业对于高素质风景园林设计人才的需求,针对风景园林规划设计课程教学面临的问题,以湖南城市学院风景园林专业核心设计类课程群为研究对象进行改革与实践。创建了一个包含“更新教育理念、优化课程体系、完善监控和反馈机制、加强师资队伍建设、重视教学资源建设”5个方面的“五位一体”模式。优化课程体系是“五位一体”模式中的重点,进行了四大方面的改进。改革教学方法和手段是实现教学效果的重中之重,课程团队重点实施了包含“联合本学期其他课程共同育人、建立在线教学资源平台、纵横向体系把控教学质量、重视平行班级之间的交流、紧密联系园林行业发展动态、结合设计竞赛促学培优、做实课程思政教书亦育人”在内的“七大教学策略”。通过两轮的实践,有效提高了风景园林专业学生的设计能力和整体素质。

摘要：为了更好地让学生掌握风景园林规划设计的立意方法,从风景园林规划设计立意方法及课程思政融入技巧出发,总结风景园林规划设计立意常用的方法,通过案例分析,分别梳理如何从项目功能、项目性质、基地条件、地域文化、自然风物挖掘立意,以期设计出景色宜人、功能全面、吸引力强的景观空间,为改善城市生态环境作出贡献。

摘要：基于因子分析法测算了城市经济实力,运用可达性系数模型分析高速铁路和高速公路对城市可达性的影响,运用引力模型测算出快速交通对城市经济联系的影响,并利用ESDA法测度了城市经济联系的空间分异特征。结果表明:快速交通使得湖南城市整体可达性大幅提高,产生了明显的"时空压缩"效应。快速交通使边缘城市与中心地区城市可达性的差异缩小,高铁沿线城市的可达性明显优于非高铁沿线城市,高速公路扩大了高铁可达性的影响范围。快速交通使湖南省内城市间经济联系增强,强化了长沙的经济中心地位,扩大了东西部城市的经济差异,省际经济联系强度受出省通道便捷性的影响。此外,各市经济联系总量总体上具有层次性,演化上存在非均衡性。

摘要：历经"苏南模式""新苏南模式"等发展模式演变的苏州乡村,在城乡一体化的发展背景下空间分异特征明显,并呈现空间转型、空间滞留、空间渗透和空间维护等4种分异类型,存在重构组织、改造调整、景观营造与协调性保护等发展对策。在用地扩张带来的城乡生态环境问题导向下,乡村空间的生态化趋势明显,表现在城乡生态安全维系与边缘区生态衔接、乡村农业空间与景观空间生态关联加强和乡土景观回归趋势明显等三大方面。

摘要：通过对会龙山公园植物景观的现场调研和分析,指出植物景观存在的问题,并遵循植物景观规划设计优化原则,从城市景观视角结合不同景观要素,如地形、水体、建筑、道路等的视线关系等因素,对会龙山公园的植物景观规划设计提出优化策略和植物景观配置模式,优化提升植物景观,营造会龙山公园的四季景观。

摘要：阐述无障碍设计理念对街道家具的影响,结合老弱病残等弱势群体的特殊使用需求,对益阳城市无障碍街道家具现状进行了问题分析与探讨。

摘要：城乡规划专业的目标是培养符合我国城乡建设发展需求的应用型复合人才,规划设计是城乡规划专业教育教学工作中的重要内容和核心主干课程。为更好地解决规划设计类课程在教育理论、教学模式等相关方面存在的问题,重点通过引入过程把控理念,提升城乡规划设计教学环节的完整性,旨在培养学生的设计全域观、社会责任感和主动学习意识,实现顺应学科发展的教学目标。主要探讨基于过程把控的城乡规划设计教学方法,以此更好地将课程教学和社会实践进行对接,确保学生在未来可以更好地适应社会发展需求。

摘要：为了更好地发挥城乡规划工程实践类学科的教育作用,需要在引用过程模式理念的基础上,加强城乡规划设计类课程的教学改革,改变传统教学重视结果、设计成绩,轻视过程和方法的教学现象,以此提高教学质量和效果,提高学生们的综合规划设计能力。重点探讨过程模式理念下的城乡规划设计教学改革,对当前规划设计教学存在的问题进行分析,并提出过程导向下的教学体系及流程的改革策略,引导城乡规划教学朝着适应新时代人才需求的方向发展。