摘要：中国画的留白艺术手法营造了画中有画、画外有画的艺术情景,赋予作品以无穷的魅力,给鉴赏者留出了一片想象的蓝天。其实,＂留白＂艺术是一切艺术共有的表现手法,文艺创作中的适当留白,能使读者展开充分的想象,对文艺形象和意境进行积极的再想象,可谓＂意已尽而意无穷＂＂此时无声胜有声＂。课堂教学也是一门艺术。中国传统绘画所讲究的“艺术留白”同样适用于地理课堂教学，在地理教学中，巧妙应用“留白艺术”，往往能留出精彩。

摘要：从具身认知视角探讨高中英语具身阅读教学内容的适切性、教学情境的体验性及教学评价的多元性三个方面的特点。结合教学实例,从身心投入的主动体验式学习、多重互动模式的阅读教学、重组多种教学方法的情境教学、注重具身的结构化反思和注重过程性的多元具身评价方式五个方面系统设计高中英语具身阅读教学活动及实施过程,更好地体现“以学生为中心”的教学理念和学生的具身体验,从而促进高中英语阅读教学效果的提升。

摘要：以高一、高二年级学生地理学科核心素养培养为目的,以探索研究西畴县三光片区石漠化治理为载体,参观石漠梯田人文景观,体验石漠文化和观光农业,学习感悟“西畴精神”,解密西畴县的石漠化现状、形成原因及治理对策,引导学生弘扬、践行“西畴精神”,筑牢“绿水青山就是金山银山”的生态文明理念。

摘要：阐述了初中物理微探究教学的引入背景,分析了物理微探究活动的内涵,从探究形式、探究内容、要素与环节、时域性和评价五个方面探讨了物理微探究活动的特征,论述了开展微探究活动应注意的四个问题,最后以长度的测量为例给出了基于微探究思想开展教学活动的案例。

摘要：一、教学背景分析1.学情分析此次授课对象为文山市第一中学城南校区高中学生。文山作为三七之都,拥有全国最大三七产区,多数学生对三七有一定了解,但对于如何从地理角度分析三七种植区位选择并没有系统思维,学生出现认知面单一、地理知识不能联系生活实际的情况。基于学生对三七的了解,以乡土地理为案例素材,增强学生对身边地理事物的探究欲,进一步引导学生结合实例学会分析影响农业的区位因素。

摘要：作业是沟通教与学的桥梁，是师生之间进行信息交流的重要途径．是教学过程的重要组成部分，是学生为达到学习目标、完成既定任务而开展的学习活动。

摘要：为贯彻和响应新一轮课改对学生地理核心素养的发展要求和教育部等11部委提出的《关于推进中小学生研学旅行的意见》,本次研学活动立足于创设真实情景,实现“游”与“学”相结合的理念,依托西华山独特的岩溶地貌景观和红色文化资源,充分挖掘其中蕴藏的有助于培养学生地理核心素养的题材,以“探究岩溶地貌,重温峥嵘岁月·传承红色精神”为主题,借助相应的地理工具,通过组织学生参与探究与研究等研学活动提升学生的地理实践力、区域认知和综合思维等,通过实践活动培养学生的乡土情怀与爱国主义精神。