摘要：一、导入应激发学生的学习兴趣，明确任务导入，是一节课的开始，好比是一首歌的前奏，如果前奏悠扬、动听、气势磅礴，就很容易吸引听众。导入得好与坏，直接影响到一节课的效果。在教学中，我精心设计导入新课的不同方式，如《做意志坚强的人》一课的导人，我创设的情境是：在学生不知道答案的情况下，让他们在天使、蝴蝶、小狗中一一做出选择（“天使”代表盲目硬拼的失败者；“蝴蝶”代表积极进取的胜利者；“小狗”代表一蹶不振的懦夫），

摘要：古典诗词有着深厚的文化背景，凝练的语言形式，还有委婉含蓄的表情达意，意味悠远的艺术境界，但古诗的抽象概括、精练含蓄却给学生理解上带来困难。现代教育技术的开发与应用，以其文字、声音、图像、影像等融于一体、图像清晰、动态感强、信息量大的强大优势，为我们进行古诗教学提供了重要的辅助手段，为学生理解古诗词降低了难度。

摘要：任务型教学以学习者为中心，以任务为主线。任务驱动下的课堂教学是有计划、有目的、有组织的过程，而任务能否成功地推进教学则首先在于任务的设计与组织。因此，教师在课堂教学中要充分发挥主导作用，扮演好不同的角色。