摘要：目的比较一次性胰岛素注射器、胰岛素笔、胰岛素泵3种胰岛素输注装置在1型糖尿病患儿应用中的准确性、精密度及方便性。方法采用对照研究设计,比较3种胰岛素输注装置在注射小剂量胰岛素时的准确性和精密度。用称重法检测实际注射剂量,用相对离差绝对值来评价准确性,用变异系数来评价精密度。由1型糖尿病患儿父母对3种装置的方便性进行评分。结果当注射目标剂量为1 IU时,一次性胰岛素注射器、胰岛素笔、胰岛素泵的准确性及精密度差异均有统计学意义(Pa<0.01)。4 IU时,仍呈现相似的结果。10 IU时,三者准确性和精密度的差异均有统计学意义(Pa<0.05)。在使用方便性上,注射器低于胰岛素笔及胰岛素泵(P<0.01),胰岛素笔与胰岛素泵间差异无统计学意义。结论在1 IU及4 IU时,三种注射装置比较,准确性和精确性胰岛素泵均优于胰岛素笔,胰岛素笔优于一次性胰岛素注射器。在10 IU时,三种注射装置的准确性和精密度趋于接近,而注射器的方便性不如胰岛素笔及胰岛素泵。

摘要：诊断学是临床课程的基础,是医学生从基础学习转向临床学习的必修课程.本文针对教学活动中知识转化的特性,依据知识管理的概念模型,构建了基于知识管理的诊断学课程教学模型,模型中设计了组织结构、学习目标、学习文化环境、信息技术支撑等要素,以保障教学活动的知识转化.此模式注重在教学过程中的隐性知识共享交流,对医学生的临床思维培养能够起到积极作用.