摘要：数学魔术是运用数学原理设计的魔术,它既蕴含数学的思维,又体现魔术的乐趣。作为学科育人的一种实践探索,它符合“做中学”理念、“具身认知”理论和新课标精神,有助于学生增强情感体验,丰富学习方式,发展思维能力。教学中,通常采用“全程式”“嵌入式”这两种融入课堂的方式,引导学生用数学的眼光欣赏数学魔术,用数学的思维探究数学魔术,用数学的语言揭秘数学魔术。

摘要：《义务教育英语课程标准(2022年版)》明确指出,英语学习应围绕课程内容,通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动,引导学生围绕主题学习语言、获取新知、探究意义、解决问题,逐步从基于语篇的学习走向深入语篇和超越语篇的学习,推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。思维品质是英语学科核心素养的重要组成部分。

摘要：读写融合教学中的“教—学—评”一体化,是用针对性的评价活动串联起教学内容与主要学习活动,使其保持高度一致。在读写融合教学中落实“教—学—评”一体化的基本流程是:紧扣课程标准和教科书,找准读写融合的逻辑起点;根据不同的学习任务、课型,灵活设计读写融合的学习路径;运用逆向思维,设计读写融合评价表,落实评价任务。

摘要：分析了“化学与社会发展”的教学主题内容、教学现状,针对已有复习课教学设计中存在的问题提出了教学思想及创新点,以“北京冬奥会”为主线,将第9章涉及能源、材料和环境污染防治的内容有机串联,设计了“环保能源支撑‘绿色冬奥’、新型材料助力‘科技冬奥’、防污技术保障‘清洁冬奥’”等3个主要环节进行复习教学,促进学生完善知识体系,培养“科学态度与责任”学科核心素养,并对课堂教学进行了反思。

摘要：基于“双减”政策的背景,在分析初中化学作业变革设计的缘起、追求和原则的基础上,介绍了初中化学作业变革设计的整体框架,重点谈了指向及时反馈的课时作业、指向活动体验的项目作业、指向多元发展的假期作业的具体设计,以期给一线教师作业变革的实践提供借鉴。

摘要：道德与法治课程标准新增学业质量标准,提出了“教-学-评”一致性要求。围绕教学设计过程三个核心环节,通过关注学生学习行为表现的学习目标叙写,学习任务设计:以大概念统领价值思辨的学习任务设计,观照课堂学习评价、作业评价、期终考试评价和学业水平考试,设计贯穿教学始终的一致性学习评价链,搭建学习评价框架,落实“教-学-评”一致性,促进学生素养发展。

摘要：[教学内容] 适合各个版本的教材,属于五年级课后延时服务的活动课. [教学准备] 两人一组,每组准备A、2、3、4、5、6,六张扑克牌;两份《探究单》. [教学过程] 一、欣赏魔术,激发好奇心 1.借助活动,有序理牌. 师:这是我们平时所用的扑克,同学们平时用扑克做过哪些游戏?(1~5自然地正面朝上放在桌上) 生:算二十四点.

摘要：经典数学题常常具有独特的教学价值,教师要善于挖掘分析。如一些经典数学竞赛题,不仅可直接供少数优秀学生探究使用,也可以经教师精心设计,供更多学生学习,让他们体会经典数学题的价值。

摘要：当前乡村初中教学的根本问题在于:一是传统教学方式与现代教育理念的矛盾冲突。由于乡村学校部分教师的传统教学方式已成为习惯,现代教育先进理念难以落实到平时的教育教学行为中。二是教师教学设计能力偏低。

摘要：道德与法治新课标(2022年版)以核心素养为试题命制与课程教学的导向,坚持以评促教,通过评价促进教师反思并改进教学方式,使教能够更好地服务于学,努力实现“教-学-评”一致性。从命题的立意、情境创设、任务设计、答案设置等要素及各要素的一致性关系等角度分析试题,有助于提升评价质量,促进素养导向的道德与法治课堂教学转向。