摘要：优秀师资是有效开展超常儿童教育的资源保障。文章对韩国在英才教育师资资质要求、培养路径、任用标准方面的系统性设计和实践经验进行分析和审思,并立足我国超常儿童教育发展实际,从建立政策体系、任用标准体系、教师培养体系、研修内容体系四个方面对我国超常儿童教育师资队伍建设和健康发展提出了政策建议。

摘要：推进不同类型教育之间的贯通与融合是建设高质量教育体系的重要举措.瑞士已建成职业教育与普通教育、学术教育相互融通的现代教育体系,其融通模式可分为贯通、整合两个基本类别:在贯通模式下,受教育者可在不同类型教育之间流动和转换;在整合模式下,不同类型教育不再彼此疏离,而是以某种形式相互融合.借鉴瑞士的经验,应重视国家资格框架在推动不同类型教育融通进程中的制度基础作用,以及应用科学大学的重要枢纽作用,还应针对不同学生群体和高校设计升学考试制度,实现科学分流与转换.

摘要：人工智能伦理教育仅停留在意识流概念教学上,在教学落地的过程中无法真正地与学生的前概念和自我认知联系起来,造成人工智能伦理课程死板、内容无趣的现状。本文将辩论式教学与人工智能伦理课程相结合,主要介绍了人工智能伦理课程的教学目标、教学内容、教学设计、教学方法和教学评价等五大维度的内容,认为将辩论式教学方法应用于人工智能伦理课程中,有助于培养学生正确的人工智能伦理意识和观念,有助于促进学生以批判性思维为主的思维和实践能力的发展。

摘要：课程与教材是教师从事教学的基本依据,在整个教学活动中处于重要的地位。进入21世纪以后,随着信息化社会的到来、知识大爆炸的出现,课程与教材的综合化成为教学改革的一种基本取向。这既是科技发展的历史必然,也是教育改革与发展的必然趋势。从STEM、项目学习到综合实践活动,都反映了这种改革的趋势。新教育实验研发的新的课程体系,以“大生命”“大科学”“大人文”“大德育”“大艺术”为基本课程构架,在课程与教材的综合化方面进行了有益的探索。

摘要：三、新教育实验关于艺术教育的探索正因为艺术教育的价值与意义日趋凸显，世界各国都越来越高度重视艺术教育。

摘要：我们说长大成人颇为不易，一方面是肉体的成长经历磨难，更多说的是精神意义上的不易。《艺术，让人成为人》中指出，在如今这个“技术和机器成为群众生活的决定因素”的时代里，如何能够帮助人发现并滋养孩子的独一性，发展孩子的个性是十分重要的。说得具体点，如何防范孩子成长早期不被电子产品淹没就是一个不能被忽视的问题。

摘要：在大众创业、万众创新的时代背景下，社会对人才素质的要求更为严苛，更需要教育站在哲学社会科学唯物辩证统领全局的高度，把握学校全面发展的路径，为学生整体素养的提升和教育质量的提高，形成规律价值和行为艺术。

摘要：中国特色高水平高职院校建设是当前我国高职教育发展的重心。随着“双高计划”建设单位的评选立项与实施推进,中国特色高水平高职院校建设在国家顶层设计与地方主动作为的相互配合中不断前行。为了快速有效地推进中国特色高水平高职院校建设,首先要了解其逻辑,逻辑能有助于我们高效清晰的思考。中国特色高水平高职院校建设有其发轫的逻辑起点,也具有整体性、长期性、时代性、自主性和开放性的逻辑条件。在中国特色社会主义宏大背景下,体现出时代契合性、价值导向性和实践引领性的内在特质。基于此,应遵从其逻辑机理,结合其内在特质,探寻其实践路径,推进中国特色高水平高职院校的科学有序发展。

摘要：为定量测评小学生的非智力因素水平,以小学5-6年级学生为研究对象,在查阅相关文献与征询专家意见的基础上,通过项目分析、探索性因素分析、验证性因素分析等方法,研制出《小学生数学学习非智力因素调查问卷》。正式问卷包括动机、态度、情绪情感、意志、性格5个主维度及对应的11个子维度。问卷具有较好的信度与效度,可作为测量5-6年级小学生数学学习非智力因素的有效工具。

摘要：题一：“好人教育”之顶层设计纵观“好人教育”的体系建构，它无疑是一个标准的“顶层设计”范本。1．顶层决定性。即核心理念和顶层目标，规约整个体系的运演，决定着整个体系的生命和品质。不难看出，“好人教育”的核心理念是“成己为人”“臻于至善”，这种理念与“好人教育”有着学理上的互释性和逻辑上的一致性。“好人教育”的顶层目标就是“育好人”，目标设定与核心理念具有内在同一性。