摘要：“双减”背景下小学低年级数学作业设计应尊重学生的年龄特点和认知发展规律,让学生在轻松高效的学习氛围中开展个性化学习,获得全面成长。实践中可通过“说数学”“画数学”“做数学”的方式设计作业,锻炼学生的逻辑思维和表达能力,提升学生的学科素养。

摘要：数学练习是帮助学生巩固新知,培养思维的重要载体,也是数学课堂教学中不可缺少的内容。在核心素养理念下,小学数学练习题组要走出单一化的误区,要通过练习题组的设计促进学生进行高效化数学学习。设计变式化、层次化、综合化的题组,对培养学生的数学思维具有重要作用。

摘要：【案例背景】纵观译林版《英语》教材,从三(上)到六(上)有好几个单元都谈到了节日,尤其是中西方比较重要的节日。为了让学生能更多地了解中西方节日文化,本节课笔者整合了课内外教学资源,选定复习主题内容,采用对比、归纳、拓展等策略,把五年级h册第八单元的Christmas和六年级上册第八单兀的Chinese New Year作为引子,帮助学生了解更多的中西方节日文化,从而提升他们的语言能力,促进更多的阅读输出,培养学生的创新实践能力。

摘要：作业是检验教学效果的手段之一,量大会增加学生负担,量少起不到应用的效果。因此,有必要寻找作业设计的有效策略,以提高教学实效,培养学生在生活中运用数学知识的能力。

摘要：随着时代的快速发展,我国政府和教育部门不断加大对教育改革的力度,希望能够通过素质教育培养综合发展的人才。小学生活泼好动,在上课的过程中很难集中自己的注意力,而小学作为学生打基础的关键阶段,对于学生的成长成才有着十分重要的作用。但是,小学英语词汇教学目前还存在这一些问题需要解决,这些问题导致小学生对于词汇理解不够,无法顺利完成词汇的学习。因此,就当前小学英语词汇教学的现状进行简要分析,指出当前教学中存在的问题,进而提出当前小学英语词汇教学的优化路径,为小学的英语老师提供一定的借鉴意义。

摘要：在农村小学语文教学中推行混合式学习模式,能够更好地利用信息技术提升语文教学水平。混合式学习模式设计需要遵循需求导向原则、教学双主原则、设计本土化原则、评价综合化原则;教学体系以"学"为中心,教学方式为课堂讲授与合作式、问题式、项目式、探究式学习相结合的教学方式;教学评价为过程性评价与终结性评价相结合的多元化评价;主要学习模式为工具型混合学习模式和专题型混合学习模式。

摘要：减负的关键是增效．而增效的关键在课堂。在小学数学教学中，如何减负增效、追求有效的课堂教学呢？1．拓展有效的教材资源。教材是教师设计教学活动的蓝本。它虽然是最重要的教学资源，但教师不能拘泥于教材，

摘要：教学内容:人教版实验教材数学第二册第88页第一课时教学目标:(1)使学生经历探索日常生活中物品的有序排列,使学生初步体会和认识简单的排列规律;(2)通过观察、比较、操作以及与他人合作交流等活动,培养学生用数学眼光观察周围事物,用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力,使学生在数学活动中体会数学的价值和数学的美,增强学习数学的兴趣.

摘要：语文教育要始终以“人”为本。在语文教学过程中，教师要致力于唤醒“人”内部潜在的智能，激发兴趣，引发思考，构建语文学习共同体。具体可开发一系列学本设计，有效提升学生的语文核心素养和语文关键能力，为学生的生命成长和人生发展奠基。下面以《画风》为例，探讨语文“生本”教学。

摘要：在大部分教师、学生、家长的眼里,教材一直处于神圣化、神秘化、权威化的地位:教材中的文章,每一篇都理所当然地承担着“文道合一”“言意兼得”的重任,潜藏着全部语文知识的密码,成为了老师教、学生学的全部内容。再加上各级公开课、评优课以及“优质课”在教师考核中的权重,教材更被教师有意无意地顶在了头上,成为了“业务钻研”的全部对象。勤奋者,甚至会每篇精心解读,寻出起承转合的妙处,找出微言大义的精要,搜出一字千金的妙笔;在此基础上,落实为精心的教学设计,同样讲究起承转合的章法,行云流水的节奏,如何导入,如何过渡,如何渲染,如何结束——无不按照艺术的最高标准严格要求。