摘要：物理教学设计在发展过程中,逐渐形成了不同的研究范式.由于每种研究范式背后都有独特的研究取向与思维方式,因此,对物理教学设计范式展开探讨,对于落实核心素养培养目标,提高物理教学效果有着重要意义.以“气体的等温变化”教学设计为例,引导学生进行科学推理论证,促进学生对气体实验规律的理解,培养学生的物理学科素养.

摘要：利用可逆测温试纸、磁力搅拌器、集气瓶以及注射器等实验材料,设计并制作中学化学吸热反应实验装置.该装置既能充分搅拌固体反应物,同时也能消除生成物氨气对环境的污染,还能测出吸热反应过程中的温度变化,从而解决教材中吸热反应实验设计存在的问题,提高了教学效果.

摘要：“问题串”是指依据教学目标,在一定的学习内容或教学主题内,以学生的知识经验为基础,按照一定的逻辑结构将教学内容设计成层次鲜明的一连串既相对独立又相互关联的问题。精巧的“问题串”具有过渡承接、暗示生成、引辨促思等多种功能,对于引导学生积极投入学习活动,合理建构学科知识,促进思维有序进阶,培育学科核心素养等具有重要价值。1.以“学情发现”为串口,把握学生最近发展区。“学情发现”是对学生学习情况的有效感应和积极引导。

摘要：思维能力是各项能力的基础,是关键能力的核心,思维能力的发展会带动关键能力的提高,促进核心素养的提升:关注学生思维的发展,培养学生高阶思维是我国教育变革的主题,着力推进思维进阶课堂的研究,对于教育改革深入发展具有重要的意义和价值。笔者结合高三复习课——裂项相消法求和,进行基于学生思维进阶的教学实践与思考,以期进一步完善,为后续的研究、改进教学提供借鉴。

摘要：江苏省2021年新高考适应性考试政治试卷贯彻《中国高考评价体系说明》要求,通过调整试卷结构、设置开放试题、优化命题方式、虚化试题题眼加强区分度,对"核心价值、学科素养、关键能力、必备知识"进行了全面考查,完美展现"四翼"要求,启发教师创新情境设计,实施议题化项目式教学,将德智体美劳全面发展的要求与学科内容深度融合,加强适应性训练指导。

摘要：考试中学生的解题状况,能更准确地折射出学生的学习情况,能提出教学中需要调整、关注的问题.通过对考试过程中学生答题情况的研判,选择典型试题的学生解答过程,精心设计试卷讲评课,对于提高学生解题能力,理解数学的本质,进阶学生的思维非常重要,是高中数学复习阶段教学中特别重要的教学环节.然而,在了解学生的答题情况之后,根据获得的信息,如何精准定位学生遇到的困难,找到突破困难的方法?

摘要：数学概念课的教学首先根据学生认知能力发展的三个阶段对教学目标进行分类,再通过创设情境、感知操作等手段让学生亲身经历概念的发生、发展和形成过程,最后借助学生自主探究、反思交流帮助学生发现数学本质,进而发展学生的高阶思维能力。

摘要：指向高阶思维的教学要求以学生的认知结构为依据进行教学设计,强调学生如何利用知识分析和解决问题。而思维是从问题开始的,因此,指向高阶思维的课堂非常注重问题的设计,以问题引发学生探究。这就要求教师仔细分析问题场的不同类型,以此对应不同的思维内涵培养方向,进行有针对性的教学设计,提升学生思维的层次性、缜密性、思辨性、创新性。在问题场的教学实施中,教师还应重点关注“活力、深度、体验、效度”四个维度,以情境营造氛围,以问题促进思考,以活动强化参与,以评价助力发展,促使学生形成高阶思维。

摘要：高中历史新教材陆续在全国推广使用,我们如同走进了一个全新的世界,其全新的视野、高质量的编排,处处彰显精彩。然而,新教材意味着新知识、新理念、新要求,这就需要对新教材进行深入的研究,重新梳理整合。本文从近代化的视角对北洋军阀统治时期的历史进行初步探索。

摘要：“成长语文”聚焦学生生命的成长,从生命成长视角出发设计教学活动。“成长语文”关注语文学习与学生个体成长之间的关系,其根本目标是推动学生在语文学习中的个体生命成长,帮助学生在语言能力、思维品质、审美能力和文化自觉等方面获得更好的发展,引领学生形成灵动的语文心智、丰富的语文情感和健全的语文人格。“成长语文”的基本教学路径为语文知识奠基、语文活动支撑和生活阅读滋养。