摘要：设计放电条件下N_(2)和O_(2)反应的实验装置,利用氧气传感器测量放电前后O_(2)浓度的变化,先减小后增大并超过起始空气中O_(2)浓度,停止放电后O_(2)浓度继续增大,通过分析氧气传感器的工作原理及氮氧化物性质资料,说明N_(2)和O_(2)在放电条件下反应生成NO,NO再和O_(2)反应生成NO_(2)。

摘要：立足化学核心素养设计"金银花成分绿原酸探究"为主题的项目式教学,学生通过以金银花为原料设计实验分离提纯绿原酸,建立有机实验知识体系,分析绿原酸结构预测性质并开展验证实验,强化"结构决定性质"化学观念,提高科学探究与创新意识素养,最后分析绿原酸的合成途径及药效价值,深化有机合成方法的指导作用,体现化学学科价值.

摘要：高中思想政治课程是以培育学科核心素养为导向的活动型学科课程。大概念与单元教学正是基于学科核心素养培育与落地的教学理念。议题式教学是与高中思想政治学科性质契合的教学形式。因此,以大概念为统领的议题式单元教学是高中思想政治课达成学科教育教学目标的有力抓手。大概念下的议题式单元教学遵循“六步建构式设计”:确定单元大概念,建立关键概念联结谱,确定单元学习目标,设计单元议题,开发课时议题与活动,设计学习评价表。

摘要：现代文学家、文学评论家林语堂先生在《苏东坡传》中将苏轼列为宋词第一并论述了其词作在文学史上的地位。苏东坡流传下来的词作数量多达两千多首,虽然不及南宋爱国词人陆游留存的诗歌数量多,但从词作的内容涉猎和艺术水平来说首首都是精品。在宋词的艺术风格和情感表现特色上一般可以分为豪放派和婉约派,而苏东坡对于两种情感表现风格都非常擅长,两相融合之下形成了他自身独特的艺术风格。这对于宋词艺术风格的发展和成熟起到了重要的推动作用。

摘要：目前,双减政策实施下,更需要的是课堂教学的提效增质,数学教学的着力点要体现在启发思维,激发兴趣,促进学生的内生长动力的产生方面.而恰当的情境创设、问题设计、本文是笔者的一次数列问题的探究课,供同仁指正.1题目呈现已知数列a_(n),b_(n)满足a_(1)=1/2,a_(n)+b_(n)=1,b_(n+1)=b_(n)/1-a^(2)_(n),n∈N^(*),求b_(2021^(*)).

摘要：以促进学生的深度学习为抓手,从瑰丽丹霞引入,展示了“变色饮料”“绿矾”珊瑚趣味实验,改进了“制备Fe(OH)_(2)”的实验,注重展示物质的丰富性质与应用魅力,把经典实验整合起来再做一次,使复习课有趣、系统、高效,促进学生在复习课中的二次理解和再成长。

摘要：双减政策下的教育改革浪潮,推动着教育工作者不断优化教学工作,其中作业设计也引起了一线教师的关注,如何充分发挥作业的预测性、巩固性、提升性、拓展性、探究性及合作性等多个功能,旨在让作业成为教学的有力抓手,是一个值得深思的问题。

摘要：健身舞蹈作为一种观赏价值很高的艺术项目不仅实现了运动与音乐的完美融合,而且对于促进身心全面发展也发挥着至关重要的作用。通过参加健身舞蹈训练,人们的身体可以得到有效锻炼,运动技能也能够随之逐步提升。目前在初中阶段的教学中,健身舞蹈是其中不可或缺的一类基础课程内容,初中生对于健身舞蹈课程学习也表现出很高的积极性和主动性。该文将立足于当前乌鲁木齐初中学校健身舞蹈课程的教学现状,就其如何更好地融入艺术教学,切实提升教学质量提出几点建议。

摘要：高中思想政治议题式单元教学是培养学生学科核心素养的活动型教学方式。构建高中思想政治课议题式教学框架:通过整合、细化单元学习目标,设定具有引领性与真实性的议题与情境,实现课堂建构;通过巧设具有真实性、结构化与探究性的活动,实现课堂解构;通过创设具有序列化、进阶性与合作性的任务群驱动,实现课堂重构;通过学习评价测评学生自主建构的程度。这一教学过程,既是实现学生深度学习的过程,也是培养学生核心素养的过程。

摘要：在语文教学中,教师可通过以下四个环节设计和开展单元主题教学活动,即整合单元内容,凝练单元学习主题,确定教学的基点;依循单元学习主题,确定单元学习目标,明确教学的落点;立足单元学习目标,设计主题学习活动,开展单元主题学习;围绕目标与遵循规律,设计学习评价表,测评学生学习成效,提高学生的语文核心素养。