摘要：说课是教师系统掌握教学内容,合理设计教学体系,有效选择教学方法,实现预期教学目的的有效措施,是提高教师业务水平和教学能力的重要手段。体育教学过程及功能的特殊性,使说课成为开展体育教学研究,提高课堂教学质量和效果的重要途径。根据多年的教学经验及实践探索,提出了说课应始终围绕体育教学的本质功能,坚守以人为本的说课理念,自觉遵循体育教育的育人规律,巧妙设计说课内容体系。为达到预期的说课目的及效果,可以通过预设说课效果评价指标及标准,围绕评价标准开展说课各环节的组织、设计及管理,使说课成为可预见、可操作的目标行为。

摘要：用小说笔法写散文是取小说之长补散文之短 ,增添散文的艺术魅力 ,吸引更多读者 ,从而使散文创作从单一旧模式中跳出来 ,给散文创作带来新的生机。

摘要：实验教学以其感性、直观的魅力,极具激发学习兴趣和调动创新欲望的潜能在化学教学中独树一帜;而今教学课程改革的新理念是将书本已有的大多演示实验设计成为探索探究实验,从很大程度上挖掘学生求知的积极性和主动性。笔者尝试大量工作,将喷泉实验改进为探究性实验,感触颇多,希望能借此为引子与同行商榷。

摘要：任务型教学理论的中心观点之一是语句库理论,其教学步骤主要分为前任务、任务环、后任务三部分。任务型教学是通过设计总体的多层次的任务,营造多彩的任务执行环境,引导学生通过完成任务来学习和掌握语言。任务型教学传统教学方式相比,侧重语言内容含义,学生活动围绕不同阶段任务而展开,有利提高学生的成就感等特点。其教学设计有明确的目标,同时还具有较难操作性,为学生提供大量动口、动手、动脑的机会。任务型教学对老师提出了较高的要求,要求教师要转变教育观念,转变教学中的角色,具备开发课程资源能力,开展合作与研究,具备终身学习的意识和能力。

摘要：对联是中国文学的一大创造，是中国文化的一大独特标志。它用词精炼，对仗工整，音韵和谐，格律严谨。不仅形式优美，而且意境独特，因此被称为“诗中之诗”。对联中的许多精彩作品，或诗隋浓郁、画意盎然；或风趣幽默、含蓄隽永，读之如观赏奇珍异宝，回味无穷。

摘要：关于SO2的性质实验,现行高中教材编排了两个实验:一个是SO2遇水呈酸性,另一个是SO2的漂白性实验.通常教师都会补做SO2让溴水(或碘水或酸性KMnO4溶液)褪色的实验,用以证明SO2的还原性.

摘要：在学习初中化学第五章第一节时,沿用教材上的演示实验装置存在以下不足:学习一氧化碳性质时,需要较大量的一氧化碳,一氧化碳的用量难以估量,造成浪费;实验次数较多,实验现象不明显;反应体系开放,容易污染环境.尾气处理也存在弊端:教材上是将未反应的CO和产生的CO2收集在一个塑料袋中,若CO和产生的CO2量大,很容易使塑料袋炸裂,而导致污染.用点燃的方法处理时,实验开始通入一氧化碳并同时点燃尾气,则点燃的是一氧化碳和空气的混合气体,易发生爆炸;排空后点燃,一氧化碳会散失到空气中,造成环境污染.实验结束后,各装置内部有残留的一氧化碳,也会造成一定的污染.