摘要：丝路精神是高校开展第二课堂宝贵而丰富的实践内容之一。将丝路精神融入高校第二课堂,可以进一步坚定大学生“四个自信”、厚植爱国主义情怀,提升大学生抵御错误思潮能力、为国家建立话语体系。高校第二课堂是传承和弘扬丝路精神的优势途径,更易调动高校大学生传承和弘扬丝路精神的主动性和积极性,有利于培养高校新时代大学生成为构建人类命运共同体的亲历者与参与者。学校可以从加强顶层设计,建强第二课堂教师队伍,进一步丰富第二课堂的内容和形式等路径来传承与弘扬丝路精神。

摘要：实践教学是我国高等院校教学工作中的重要组成部分,对应用型人才的培养起着重要作用,本文基于伊犁师范大学中国少数民族语言文学专业(哈萨克语)实践教学探索与经验的梳理,发现基于应用型人才培养的实践教学体系存在着一些问题,基于这些问题拟从培养目标、课程设置、语言实习、校内实践基地建设、毕业设计、组织管理等方面提出一定的改革意见和思考,以期完善实践教学体系,提高学生的哈萨克语言运用能力。

摘要：基于密度泛函理论对P-O配位多面体与不同阳离子构成的系列化合物A_(3)PO_(4)(A=Li,Na,K,Rb,Cs)的几何结构、电子结构、光学性质进行系统探究。研究表明通过碱金属原子替换可以改变结构框架,从而调节系列化合物的带隙及光学性能,为设计综合性能优异的材料提供了一条有效途径。能带结构计算表明,五种化合物均为直接带隙化合物且都具有宽的带隙,A_(3)PO_(4)(A=Li,Na,K,Rb,Cs)的带隙依序为5.853、5.153、4.083、3.559、3.405 eV。布居分析发现阳离子A(A=Li,Na,K,Rb)与氧键合形成O—A键,其键长依序逐渐增大并呈现离子键,这也是A_(3)PO_(4)(A=Li,Na,K,Rb)带隙依序减小的主要原因。另一方面,Cs_(3)PO_(4)没有形成离子性质的O—Cs键,导致带隙减小。五种化合物的导带都是由碱金属原子的s和p轨道,以及P-3p轨道组成,价带顶的主要贡献者是O-2p轨道,O原子的2p轨道还在费米能级附近表现出较强的局域性,P-3p轨道与O的2p轨道成键,P—O表现为强的共价键。五种化合物对低能区电磁波响应较弱,主要响应集中在5~15 eV的高能区。

摘要：中华文化经典符号在影片中的系统呈现能够唤起观众的情感共鸣和文化认同,有助于传承和弘扬我国传统文化,通过对自然景观、历史文化场景等的精美描绘,观众可以感受到视觉、听觉等多重感官的愉悦,同时也促进了中国传统文化的传承与发展。《长安三万里》这部影片将唐代的宫廷文化、诗词雅趣、权谋斗争等元素有机地融入情节之中,为观众呈现了栩栩如生的唐代社会画卷,不仅丰富了影片的艺术表现形式,也使得观众更加深入地理解和体验了中华文化的博大精深。

摘要：霍克海默与阿多诺认为文化工业是统治阶级为了利益统一文化意识形态,以控制大众为目的,具有系统性、复制性、欺骗性的特征。在文化工业操纵下艺术的否定性、本真性消失。文化工业的生产、审核、消费环节下,摇滚乐作为一种具有否定色彩的艺术,摇滚乐商品化、摇滚歌曲标准化、摇滚听众审美同一化。摇滚乐的内核——反叛性消失,“摇滚已死”。

摘要：在数字技术的影响下,许多产品和业务都发生了变化,需要以数字化的方式来看待和处理信息。作为农业大国,中国在数字时代下农业发展的价值转化是一个值得深入探索和研究的问题。概述了新疆农产品产业发展状况,明确数字技术对农产品品牌设计的重要性,分析了数字技术在新疆农产品品牌设计的应用,通过具体案例阐明数字化视域下新疆农产品品牌设计方法的有效性,以期对提升新疆农产品贸易和市场发展具有促进作用。

摘要：立体构成课程着重对设计专业学生的空间立体感进行培养,是设计类专业的主要基础课程之一。文章以伊犁师范大学环境设计专业为例。在课堂讲授中,教师尝试打破传统的常规教学模式,对教学方法和结课作业形式进行了改革。教师在课堂内容安排上,除了纳入基本的理论讲授之外,在整个课程的环节增加了新的教学尝试,即户外大型立体构成实施的过程,使整个教学过程更加完善,能够更好根据环境设计专业特点,对学生进行有目的性的教学引导。

摘要：《义务教育艺术课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)提出,要重视学生在学习过程中的艺术感知和情感体验,激发学生参与艺术活动的兴趣和热情。新课标强调把课堂还给学生,以艺术实践为“出发点”,充分调动学生在艺术实践中的主体作用。在新课标的背景下,本文分析了音乐游戏教学法在教学中的意义,以及如何在教学中有效地运用游戏教学法,让学生在游戏中感受音乐的魅力。

摘要：本文采用关键词共词分析法,结合Bicomb和SPSS两款软件,绘制了源自中国知网的320篇与中学化学及深度学习相关的知识图谱。通过高频关键词的排序、Ochiai系数相异矩阵的构建以及高频关键词的聚类分析等多个维度,深入探讨了当前国内中学化学教学在深度学习研究领域的热点与现状。研究内容涵盖价值导向、课程策略、教学设计等方面,并最终对研究结果进行了全面的总结与未来展望。

摘要：价值观教育对于思想政治教育目标和任务的完成乃至本质的实现,具有重要的意义和作用。价值观作为人的素质构成的核心要素,具有多项核心功能。价值观对人的行为具有普遍的影响和指导作用,是人的社会化的核心内容,构成人们内心深处的评价标准系统,对人的行为具有定向作用。鉴于此,学校要加强价值观教育,这是提升思想政治教育实效性的关键环节。