摘要：本文探讨了翻转课堂在药理学教学过程的应用与成效。方法 针对本校学生药理学学习现状及问题,通过学生对翻转课堂的反馈,总结并反思药理学翻转课堂存在问题,优化翻转课堂教学设计。结果 学生不仅能够完全接受翻转课堂这种新颖的教学模式,还能激发学生学习兴趣,同时增强自主学习能力。翻转课堂使学生大大提高了学习效率和自主解决问题的能力,同时也增强了他们的沟通交流能力,培养了团队协作精神。结论 翻转课堂使学生在学习知识的同时,提升了他们的综合素质,该教学模式在高校药理学及其它医学基础课程教学中值得推广及应用。

摘要：本文分析了学习通在药理学线上线下混合式教学的形成性评价中的具体方法和重要意义。方法 针对新疆医科大学线上教学的现状及问题,使用学习通进行形成性评价。利用学习通平台的药理学学习资源,制定一系列形成性评价指标及实施细则,并对学生学习情况及形成性评价结果进行分析。思考学习通在形成性评价存在的问题,对存在问题提出整改建议,探讨学习通辅助教学在形成性评价的作用。结果 学习通已逐步被师生接收和使用,客观科学地评价了学生的学习效果。结论 学习通的应用推动了线上线下混合式教学改革,线上教学方式仍需要继续探索和优化。

摘要：本文探讨了将新药研发融入药理学本科教学过程的意义。方法 针对本校药学本科毕业生就业的现状及问题,通过强调创新创业人才培养的重要性、加强药理学理论与实践联系、调整教学大纲、优化教学设计、建立有效的评价反馈体系、参与实践探索活动,将药学创新创业人才培养有效渗入药理学教学。结果 通过对我校连续3届药学专业毕业生中开展调研,结果显示85%的学生认为将新药研发融入教学有利于增强学生就业能力,明确学习的目标,增强他们的实验技能。结论 基于新药研发能力培养的药理学教学改革,激发了学生的学习兴趣与信心,提高了学生创新思维及实践能力。