摘要：双语教学是指能在学校里用第二语言进行各门学科的教学（英国朗曼出版社出版的《朗曼应用语言学词典》。中国学者将其延伸为：将学生的第二语言．通过教学和环境，经过若干阶段的训练。使之能代替，或接近母语的表达水平。《朗曼应用语言学词典》对双语教学的形式进行了归纳：

摘要：一、让哈密木卡姆走进校园哈密木卡姆是维吾尔十二木卡姆的重要组成部分,其音乐结构及演出方式独具特色,明显区别于其他地区的木卡姆。哈密木卡姆包括十二个木卡姆乐章,258首曲调,全部唱完约需10个小时。哈密木卡姆的演出基本上采用麦西来甫的形式,歌词几乎全部来自民间文学作品,具有内容丰富、形式多样、曲调优美动听、语言甜美而大众化等特点。

摘要：音乐教学是实施美育教育的重要途径,以它强烈的艺术感染力发挥着独特的育人功能。小学音乐教材是进行审美教育的好教材,为了培养学生的审美情趣,帮助学生学会选择健康的歌曲,提高审美品位,培养高尚情操;教会学生正确地发声,让学生会体验美、创造美;通过"音乐想象",培养审美能力;扩展学生的审美趣味,开阔音乐视野。

摘要：在目前的小学语文教学中,“先导式”是提高自主学习的主要方法,在形式上可以推动学生的主动分析,在内容上也能促进自主发展。而在小学语文习作教学中的“先导式”模式则要重视小学生的实际学习情况,减少理论性的设计,增加实效性的分步,以读写结合、写作练习、习作引导、课堂互动、评价促进为构建方法,让语文写作有自主表达和自我完善,可以达成高效的素质教育,实现知识、能力、素养的全面培养。