摘要：随着经济社会的快速发展和生活质量的提高,大学生群体在购买商品时,更倾向于性价比高的商品,然而不同的认知风格往往会造成大学生群体购买意愿上的偏差。为了探究商品新颖性对不同认知风格大学生购买意愿的影响,论文对大学生购买商品时的心理进行了分析,以揭示大学生消费群体在选择商品过程中的心理倾向,为商家设计出更符合市场需求的商品提供理论依据。研究内容分两部分,实验一采用2 (认知风格:理性型、直觉型) × 2 (商品新颖性:传统性、创新性)的混合实验设计,结果表明,商品新颖性主效应显著,认知风格主效应不显著,商品新颖性与认知风格存在交互作用;实验二采用2 (认知风格:理性型、直觉型) × 2 (曝光次数:1次、3次)混合实验设计,结果表明,曝光次数主效应显著,认知风格主效应不显著,曝光次数与认知风格不存在交互作用。综上说明,商品新颖性和曝光次数对不同认知风格大学生购买意愿产生较大的影响。

摘要：文章首先说明了社会心理学的独特地位,然后分析了社会心理学课程思政教学的必要性,接着论述了社会心理学课程思政教学设计原则,最后阐述了基于“1条主线,3个目标”的社会心理学课程思政教学设计与实践。

摘要：目的探讨在单一和双重注意控制任务中不同情绪状态对大学生注意控制能力的影响。方法2022年3—5月,招募新疆师范大学28名大学生为被试,使用情绪图片启动被试的积极、消极和中性情绪状态,随后考察被试在不同情绪状态下"双选择Oddball+Stroop"任务中的注意控制能力差异。试验设计为3(情绪状态:中性情绪、积极情绪和消极情绪)×4(任务类型:基线任务、单一反应抑制、单一干扰抑制和双重注意控制任务)的被试内设计,E-prime软件记录被试的反应时和错误率。采用SPSS 21.0对28名被试的反应时和错误率进行重复测量方差分析。结果情绪状态与任务类型的交互作用显著[F_((6,22))=2.70,P0.05)。结论在单一注意控制任务中,积极和消极情绪状态对大学生的反应抑制能力均产生情绪干扰效应,其中消极情绪状态的干扰效应更明显;在双重注意控制任务中情绪干扰效应消失。

摘要：目的:探讨警校生的状态焦虑对注意转换能力的影响。方法:对某警校415名学警施测状态—特质焦虑问卷的特质焦虑分量表(T-AI),为排除特质焦虑对状态焦虑的影响,得分由高至低排列,随机选取排名靠后27%中的40名警校生作为研究对象,通过数字减法任务诱发状态焦虑,采用大小奇偶转换任务(More-Odd Shifting任务)考察注意转换能力,实验设计为2(被试类型:状态焦虑警校生和非状态焦虑警校生)×3(任务类型:单一任务、重复任务和转换任务)混合实验设计,记录被试的反应时和正确率。结果:①状态焦虑组状态焦虑问卷实验后得分显著高于实验前得分(t=-2.67,P0.05);②被试类型主效应显著(F=12.21,P0.05),在不同任务类型上的正确率差异不显著(F=1.45,P>0.05)。结论:状态焦虑减弱了警校生的注意转换能力,表现在转换代价而非混合代价上。

摘要：为探讨基础认知加工能力如何影响小学阶段语言学业成绩,研究采用DN:CAS认知评估系统对小学3-6年级共168名儿童的计划、注意、同时性和继时性加工过程进行评估。结果显示:计划分别通过注意、同时性加工和“注意→同时性加工”的多重中介作用预测语文成绩;计划通过注意、继时性加工平行中介作用于英语成绩。另外,增加学业成绩的影响路径后,计划、注意和同时性加工通过语文学业成绩影响英语学业成绩。结果表明进行与计划、注意和编码策略相关的认知技能教学和课程设计,将有助于儿童语言类课程学业成绩的提高。另外,语文学业成绩对儿童英语学业成绩发展有重要意义。

摘要：目的探究在负性情绪干扰下,熟练汉英双语者在空间工作记忆任务中是否会呈现认知优势。方法采用2(被试类型:熟练汉英双语者和非熟练汉英双语者)×2(干扰刺激效价:中性情绪和负性情绪)混合实验设计,记录被试在空间工作记忆2-back任务中经中性和负性情绪干扰刺激条件下的反应时和准确率,并进行重复测量方差分析和简单效应分析。结果被试在负性情绪干扰刺激条件下的反应时更长、准确率更低。在中性干扰刺激条件下,熟练汉英双语者的准确率与非熟练汉英双语者的准确率差异边缘显著;在负性情绪干扰刺激条件下,熟练汉英双语者的准确率显著高于非熟练汉英双语者。结论负性情绪损害了被试在空间工作记忆任务中的表现;在负性情绪刺激干扰下,熟练汉英双语者表现出空间工作记忆方面的认知优势。

摘要：目的:采用Stroop范式探讨不同语言条件下的双语优势效应。方法:两个实验均为2(被试类型)x 3(色词一致性)的混合实验设计,被试为熟练双语者和非熟练双语者。结果:(1)L1条件下熟练双语者的Stroop效应量小于非熟练双语者,L2条件下无显著差异。(2)熟练双语者在两个实验条件下的平均反应时均小于非熟练双语者,L2条件下的易化效应量显著大于非熟练双语者。结论:(1)熟练双语者在L1条件下的抑制控制能力好于非熟练双语者,体现了"双语优势效应";(2)熟练双语者在Stroop干扰任务中可能比非熟练双语者具有更好的信息监控能力。

摘要：目的:探讨性别和情绪效价对个体风险决策的影响。方法:让60名被诱发相应情绪的大学生被试完成爱荷华博弈任务(Iowa Gambling Task,简称IGT),采用2 (性别) ×2 (情绪效价)混合实验设计。结果:1)情绪效价主效应不显著(F = 0.01, P > 0.05);性别主效应显著(F = 9.16, P = 0.14)。2) 性别与情绪的交互作用显著(F = 37.34, P = 0.39),男性被试在积极情绪下的风险决策净得分显著小于消极情绪下的净得分(F = 18.30, P = 0.39),女性被试在积极情绪下的风险决策净得分显著大于消极情绪下的净得分(F = 19.42, P = 0.40)。结论:男性在正性情绪下偏好风险、负性情绪下规避风险;女性在正性情绪下规避风险,负性情绪下偏好风险。

摘要：采用情绪Stroop范式探讨3种不同熟练类型双语者在L1(The first language,简称L1)和L2(The second language,简称L2)条件下的自动化情绪通达。实验设计为2(L1和L2)×3(全面熟练双语者、阅读型熟练双语者和听说型熟练双语者)×3(积极词、消极词和中性词)的混合设计,记录3组被试对词汇颜色判断的反应时和错误率。结果:(1)全面熟练双语者和阅读型熟练双语者在L1和L2条件下对情绪词汇颜色命名的反应时显著大于中性词汇;(2)听说型熟练双语者在L1条件下对情绪词汇颜色命名的反应时大于中性词汇,而L2条件下3种词汇并无差异。结论:(1)全面熟练双语者在L1和L2条件下均出现了自动化情绪通达;阅读型熟练双语者在L1和L2条件下也出现了自动化情绪通达;(2)听说型熟练双语者在L2条件下没有达到自动化情绪通达,其情绪联结性弱于L1条件。不同语言习得类型的熟练双语者在情绪Stroop任务中情绪自动化通达的表现是不同的。

摘要：本文设计两个实验,采用大小判断任务,选取读写习惯相反的维、汉大学生为研究对象,探讨两类被试对阿拉伯数字和母语数字空间表征的一致性与差异性。结果发现:(1)维、汉被试均表现出对阿拉伯小数反应左手快于右手,对大数反应右手快于左手,即出现正向SNARC效应;(2)维吾尔族被试表现出对母语小数反应右手快于左手,对大数反应左手快于右手,即对母语数字出现反向SNARC效应;汉族被试表现出对母语小数反应左手快于右手,对大数反应右手快于左手,即对母语数字出现正向SNARC效应。结论:(1)维、汉被试对于阿拉伯数字的SNARC效应存在一致性;(2)维、汉被试母语数字的SNARC效应存在差异性;(3)数字空间对应性与书写习惯是导致结果的重要因素。