摘要：数学特级教师任勇老师曾言:'解题是数学教学中的’微观艺术’,任何艺术的精彩之处和感人之处,都正在于这’微观’之中'。诚然,数学离不开解题,更加离不开一题多解——从最细微的一道题出发,去体悟数学的千变万化。通过一题多解既可以选择最优化的解题方案,又可以学生的拓宽视野,培养发散思维,还可以提高学生思维的敏捷性、灵活性和深刻性。

摘要：【教学目标】1.通过反复诵读来感知诗歌,在问题的引领下交流、讨论对诗歌的理解。2.品味诗歌语言和意象,感受和理解作者的感情,感知诗歌朦胧神秘美妙又饱含情感的意境。3.培养学生对爱情的客观认识和正确追求的态度情感。

摘要：高中数学内容是由函数与导数、数列、三角函数、立体几何、概率与统计、圆锥曲线等几大模块知识构成。在每个模块学习之前,教材以图表、问题串的形式给出该模块学习的主要内容及实际应用方面的阐述。很多教师容易忽略这些内容的重要性,其实它们是该模块的总纲,如果挖掘其内涵并科学设计成课程,有助于学生整体把握教材的内容。

摘要：本文结合笔者《咏雪》的课堂教学,简要分析初中文言文的审美教学.一、情感共鸣的鉴赏。提升审美的品味何谓文学的鉴赏？重庆炳在《文学概论》一书中说：“文学鉴赏是人们在阅读文学作品、把握艺术形象过程中．通过感知、情感、想象和理解等一系列心理机能活跃而形成的认识、体味和玩赏的审美活动”。在实际的教学活动中，鉴赏不是孤立的环节，要根据学生的接受能力和认知水平．进行合理的引导、点拨，达到预期的教育效果。

摘要：以高等数学知识为基本框架而设计的函数压轴题,是近年来各地高考考查的热点题型。这类问题涉及高等数学中函数的凸凹形、中值定理、夹逼定理等数学知识,不仅考查学生学习过程中必须掌握的思想、方法、技能,而且还考查学生的创新能力。本文以2017年高考数学全国卷Ⅱ函数题为例,加以评析,供大家参考。

摘要：1学情分析本设计之前的学情摸底显示:学生普遍最为自信的是用待定系数法求二次函数解析式;较为自信的是解决与顶点坐标、对称轴以及与坐标轴的交点有关的问题;不太自信的是作为填空或选择压轴题的根据图像综合分析a,b,c三个参数及相关的运算推导;最不自信的是作为解答题的压轴题和动点问题、存在性问题、最大面积问题等综合问题;最大的困惑常在于“想不到”——想不到还有这几种情形、想不到可以这样理解、想不到可以转化为那个问题等。

摘要：语文教材是文选式教材,学生面对文本一目了然,即便文字上有某些障碍,求助于注解和工具书也不难解决。那么教师如何发挥作用组织课堂学习,才能充分发挥文本的教学价值呢?一、设置阅读路径,探寻学习路向例如《祝福》的教学,很多老师都设计有"祥林嫂年表",我对这个"年表"做了一些改动,以祥林嫂这一生经历了三次重大打击为经线,加入"应对办法","结果""失败根源"这些项目。以此说明祥林嫂是一个没有春天的女人,从而引发学生对祥林嫂命运的思考。

摘要：在学校组织的一次大型考试中,作文要求以辩手身份在正(反)方一辩立论陈词中选择一种并写一篇辩论词。通过阅卷发现,大多数学生都写成了阐释性论述文,不仅没有读者意识,甚至任务是什么都弄不清楚。为此,笔者设计了这堂交际语境写作入门课,旨在“进入情境,培养读者意识”。下面是这节课的主要教学环节和对部分教学环节的分析。

摘要：德国哲学家雅思贝尔斯说过:教育就是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。在昌吉州教研中心举行'开辟新航路'的同课异构活动中,州级学科带头人迟习军老师、陈继萍老师以及青年骨干教师杨雪老师的展示课在教学思路设计的板块化与专题性特征方面十分突出,体现了较强的科学性、趣味性、故事性、知识性。同时,他们的教学组织条理清晰,主题鲜明、任务明确,彰显了历史课堂的文化品位和教育功能。然而,每位老师的侧重点又各不相同,于是在相同的教学理念下构建了三种不同的教学模式。

摘要：在新课改不断深化的大背景下,现阶段的高中教学是要培养学生学科核心素养的教学也是提高学生道德品质和个人素养的教学。国家在注重中学生智育全面发展的同时,也关注德育的发展。因此把思政教育工作融入到各个学科和教育的所有环节中,也是贯彻国家宏观教育理念的具体体现。在新课标《普通高中地理课程标准》(2017)中更是要求在地理学科教学中同步进行思政教育。本文以2019人教版必修第二册第五章单元及课时教学设计为例,通过结合本学科的特点来渗透思想政治教育,在具体的教学中以培养学生的地理核心素养为重点进行授课,通过融入思想政治教育来实现培养学生地理学科核心素养的教学目的,从而促进高中生的综合发展。