摘要：音乐课程标准指出,弘扬民族音乐,理解多元文化,应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容,通过学习民族音乐,使学生了解和热爱祖国的音乐文化,增强民族意识和培养爱国主义情操。传统的民族音乐是我们国家的文化瑰宝,尤其是戏曲音乐,有着悠久的历史,是数千年的艺术实践所形成的意象和形象相结合的表演形式,是我们国家传统文化的重要组成部分,学习戏曲是发展和弘扬中华民族文化的需要。

摘要：音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术,它是实施美育教育的主要途径之一。在优美的旋律中,我们不仅能感受到其中的诗情画意,而且能陶冶情操、提高素养。然而,实践证明:传统的音乐教学模式并不能有效激发学生热爱音乐的本性。长期以来,音乐课堂都是以教师为中心,把音乐教育禁锢在固定的区域内,使学生处于被动的地位,学生的创新意识和热爱音乐的情感受到极大的抑制。

摘要：基于核心素养的学校教育的功能必须从“知识本位”走向“素养本位”;基于核心素养的课堂教学必须从“被动学习”走向“能动学习”。学生的学习过程应该是学生亲自参与丰富、生动的思维活动,经历实践和创新的过程。近年来,“体验式学习”在各国中小学课程教学中得到重视和强调,也在音乐课堂教学中被普遍采用。音乐教学中的“体验式学习”是指学生通过聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演和音乐编创等各种音乐实践活动.