摘要：一、引言幼儿时期是个体形成对现实世界、他人和自己的态度的时期,幼儿年龄越小,越容易不加批判地接受他人的意见.因而,幼儿园教学活动中,对幼儿的评价是教育评价的关键环节,具有多方面意义.《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也充分肯定了：“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分,是了解教育的适宜性、有效性,调整和改进工作,促进每一个幼儿发展,提高教育质量的必要手段.”

摘要：主题环境是指根据主题活动的内容而创设的区角、游戏、活动室墙饰等环境，幼儿每天都是在这些环境的相互作用中进行学习，从而获得经验的。班图拉认为：“人和环境并不是两个独立的实体，他们都仅仅是一种潜在的性能。环境的性能只有在特定的行为实现之后才能起作用。同样的，人的潜能在未被激发之前，也并不发生作用。”因此，主题环境和幼儿都不应该是被动的，而应该是通过彼此的作用来形成有意义的情境，从而产生互动效应。