摘要：目的:评估电影疗法在团体心理辅导中增强大学生生命意义感知的影响成效。方法:以电影《那山那人那狗》为教学素材,运用生命意义感理论、电影疗法、萨提亚模式和团体动力学等知识,涵盖观察学习、隐喻以及投射与认同等心理基础,探寻生命意义感团体心理辅导的作用机制。将自愿接受团体辅导的72名大二学生作为研究对象,其中36人作为对照组,36人作为干预组,运用扎根理论分析干预组生命意义感的三次访谈,以构成维度及发展机制。结果:大学生生命意义感的心理发展过程分为混沌期、觉察期和觉悟期等三个阶段,确定了生活质量、社会关系、价值观以及自我发展等四个维度,从而为生命意义感提供了兼具广度与纵深性的框评估架。结论:电影疗法在提升大学生生命意义的认知水平以及激发其探寻生命意义的动力方面发挥着积极作用,彰显出时代价值,为高校心理健康教育模式的创新提供了崭新的视角与范例,具有重要的应用推广价值。

摘要：培训效果评估是培训质量的重要保障措施,新疆中小学少数民族双语教师培训工程已经实施十余年,实践中急需切实可行的培训效果评估模型以保证培训取得理想的效果。该研究以柯氏评估模型为基础,结合新疆中小学少数民族双语教育发展实际对少数民族双语教师的要求,从反应、学习、行为和结果四个层次设计了新疆中小学少数民族双语教师培训效果评估模型。利用所建立的新疆中小学少数民族双语教师培训效果评估模型,研究对225名接受过各种形式双语培训的教师进行了调查研究,通过对调查结果的分析实现了对新疆中小学少数民族双语教师培训效果的评估。评估结果表明:新疆中小学少数民族双语教师培训效果总体水平偏低,培训达标率仅为61.78%,四个一级指标中:"反应"指标达标率为69.5%,"学习"指标达标率为63.75%,"行为"指标达标率为62.1%,而"结果"指标达标率仅为56.37%。研究提出应该从培训内容的设计、培训过程的评价、语言环境的营造及双语课程教学设计等方面入手,才能从根本上有效提升培训效果。

摘要：舞蹈是一种传承久远的艺术形式，通过舞蹈化的动作和姿势，来表达人物内心的情感，深受广大人民群众的喜爱。而舞蹈的审美教育，则是美育的重要组成部分，其主要目的在于培养学生的审美观和道德情操，以及对于舞蹈美的鉴赏力等。本文结合新形式下的舞蹈审美教育，对其内涵和社会功能进行了分析和阐述。

摘要：俄罗斯因其卓越的艺术作品和独特的历史内涵在世界艺术发展史上占有重要的地位。高尔基曾说过，俄罗斯人民在艺术领域和心灵创作中展现了惊人的力量，在极其恶劣的环境中创造了优秀的文学、杰出的绘画和独树一帜的音乐，这也使得整个世界为之赞叹。这些成就与艺术创作史为俄罗斯艺术教育奠定了丰富的理论基础，成为世界优秀的艺术文化遗产。

摘要：网络在给人们带来便利的同时催生出诸多安全问题,开展网络安全教育对于实现个人乃至国家安全具有重要意义。通过构建政策工具、网络安全教育类型和政策时间三维分析框架,对国家层面出台的44份网络安全教育政策文本进行量化分析,发现我国网络安全教育政策中政策工具类型使用偏好明显,具体应用中存在着结构性失衡问题;政策对不同教育类型的关注度不同,且政策工具配置具有差异;政策工具的选择贴合政策阶段目标,但顶层设计有待加强完善。网络安全教育政策运用,要均衡使用政策工具类型,优化工具运用组合结构;统筹兼顾各种教育类型,提升政策措施的针对性;补充细化教育政策体系,推动完善政策顶层设计。

摘要：本科层次职业教育是构建现代职业教育体系和打通专业人才上升渠道的重要途径。为全面推进本科层次职业教育,需厘清其何以出现的社会场域、推进的现实境域以及未来发展策略。基于技术哲学视域,本科层次职业教育肩负着理论、实践以及价值负载,但其发展过程中存在人才培养定位不清、教学开展普通教育化以及课程设置学问化等问题。因此,应加强顶层设计,突出人才培养“复合性”;改进教学设计,提升教学质量;统领课程建设,构建真实情境。

摘要：针对如何"认识浮力"这一教学难点,在分析教材的基础上,利用生活中触手可及的材料设计实验,对浮力概念引入、浮力的定义、浮力产生原因的教学及实验进行了设计改进,重在从认知冲突出发,转变学生错误前概念,实现对浮力知识的深入理解和应用。

摘要：介绍了《义务教育生物学课程标准(2011年版)》和人教版教材中有关SSI议题的内容及要求,以“克隆技术”议题为例,采用学习环教学模式,通过“创造情境,引出议题”“分析议题,概念构建”“议题辩论,作出决策”“议题总结,明确方向”4个环节进行教学设计和实践,以期解决一线教师SSI教学之困。

摘要：随着新课改的不断深入,教材的设计、内容的编排及不同版本的对比分析越来越受到一线教师的重视。本文以人教版、苏教版生物教材为研究对象,以必修一分子与细胞专题中的细胞分子组成模块为例,从教材的内容设计、图文编排、课程容量、内容难度、编写体例等多个维度进行比较。结果发现:两版教材均注重培养学生的科学素养及探究能力,采用图文结合的编排形式;苏教版教材的课程容量与课程难度均大于人教版教材;两版教材的编写体例凸显出不同的教育方法体系。

摘要：推进幼小科学衔接是夯实基础教育高质量发展根基的重要举措,而幼小衔接教育政策则是有效推进幼小科学衔接教育工作的行动指南。对幼小衔接相关政策进行评价可以为政策的制定、调整、改进与优化提供重要参考。研究采用文本挖掘和内容分析法,构建评价指标体系和PMC指数模型,对22项省级的幼小衔接教育政策文本展开量化评价。结果发现,我国省级幼小衔接教育政策虽总体设计较为合理,但仍存在政策内容完备性不强、政策操作性有待增强、政策科学性有待提升等问题。为此,应完善幼小衔接教育政策内容体系、增强幼小衔接教育政策执行支持水平以及以循证决策提升幼小衔接教育政策的科学性。