摘要：综观新中国成立以来公布的历次小学数学教学大纲，目前的教学大纲突出将“数学的思想和方法”作为数学课程设计的一条主线，从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个学习领域和四个维度目标来构建数学课程的体系。同时强调的这四个学习领域也是一个横向贯通、纵向有序的相互联系的整体，形成一个球状体的课程体系．这个球的纬线分别是四个目标维度，经线分别是四个学习领域，球心是促进全面、可持续发展的学习素养。

摘要：知识建构教学理念的目标是培养学生的创新能力,而设计思维的培养有助于学生理解概念本质并建构概念之间的关系,从而达到对创新能力的培养。研究以知识建构观点深化的发展阶段为基础,结合小学生设计思维培养的特点,将小学生设计思维培养划分为启发、构想、实行三个环节和共情、定义问题、方案构想、制作原型、测试五个阶段,并提出了每个阶段实现深层知识建构的学习方法和工具,进而从教学环境、教师、教学策略、教学活动和教学评价五个方面提出了小学生设计思维培养的路径。

摘要："探索规律"是数学课程标准中"数与代数"领域内容的一部分。新课标强调指出:数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事情出发,为学生提供数学活动的机会,体会数学就在身边,感受数学的乐趣。文章从创设学生熟悉的活动情境出发,引导学生自觉参与学习活动的积极性,使知识的发现过程融于丰富、有趣的生活活动之中,激发学生的探索意识,使学生爱数学、发现美的情感。

摘要：这幅漂亮的画是俄国艺术家康定斯基所画的，他既是—位音乐家又是—位著名的画家，他的画中都藏着美妙的音乐呢!我们可要仔细地看，静静地听哦!