摘要：歌唱教学不论在高中歌唱模块课堂还是中小学音乐课堂教学中都占有很重要的地位。在新版的高中音乐课程标准中就指出“歌唱是以人声为媒介表现音乐、抒发情感的艺术形式,是培养学生艺术表现素养的重要途径”。但是在歌唱教学中我们发现了这几种现象:老师指导学生要轻声歌唱,一部分学生的声音变虚了,轻声演唱变成了虚声唱,有一部分学生甚至没有了声音;遇到情绪欢快、活泼的风格歌曲,学生在歌唱时音量很大,试图加大力度来表现歌曲的情绪,这样的声音音色生硬、不细腻,缺乏表现力。

摘要：新疆兵团第三次高中新课程课堂教学观摩研讨会于2008年6月在石河子召开。一位历史老师在公开课“抗日战争”中，分析战争爆发的原因后，设计了一个环节：让学生讨论“中日之间以后会不会发生类似的战争”。学生以“中国”或“日本”国的角色，分别站在自己国家的立场上发表意见。这位老师还给了倾向明显的暗示。讨论中，不管是“中国人”还是“日本人”，不少学生都认为将会发生战争，并说了理由，这位老师都给予了肯定。

摘要：新高考往往以小而精的思路进行命题,考查学生的地理核心素养水平。微专题“农业覆盖技术”是高考命题的高频考点之一,教师可以从具体案例入手进行微专题教学设计,从“技术使用前——原因与条件”和“技术使用后——作用与影响”两个角度对考点进行分析,建构思维导图,引导学生自主探究,并检验教学成果,最后对微专题教学需要注意的问题进行总结,从而提升高三地理复习课效果。

摘要：在“细胞的衰老和凋亡”一课中充分发掘核心素养相关内容并将其与课堂教学相结合,推敲并设计了探究内容,以引导学生设计实验。

摘要：将情景教学应用到高中生物学教学中,能够让学生融入课堂、感受课堂、参与课堂。学生的学习兴趣更浓厚,课堂效率也更高,有利于培养学生的生物学学科核心素养。采用情景教学模式对“隔离与物种形成”部分教学内容进行设计。

摘要：借助导学和小组合作在高中生物学课堂教学中的优势,以"DNA的复制"为例进行教学分析,围绕"遗传信息的复制过程"设计教学方案,并进行实践教学,从而培养学生的生物学学科核心素养。

摘要：以“生态系统的物质循环”为例,设计了研究性学习课题“磷循环——赤潮”,以“选择课题-确立课题-确立方案-实施方案-课堂活动-总结评价”为主线,探索生物学科教学内容研究性学习课程中的延伸和拓展。

摘要：中学化学实验是使学生获取化学知识、认识化学规律、形成化学概念、提高各种能力的重要途径，它对学生的创新精神和创新能力的培养起重要作用。因此，在实验教学中要将教学过程设计成一个让学生愉快学习、积极探究的过程，引导学生通过观察许多生动鲜明的化学现象，积极探索化学的奥秘，在获得丰富多彩的感性认识之后，不断分析、比较、归纳，最后上升为理性认识。

摘要：HPS教育理念在高中地理教学过程中的融入,可以从科学史、科学哲学、科学社会学的角度出发梳理科学概念的建立过程,对教材中叙述式的概念、原理和规律作进一步科学性的说明、印证及诠释,拓宽学生的学科视野,训练其高层次思维。本文例举HPS教育理念在“地球的历史”一课中的应用,以情景导入、课堂探究、知识点小结、学生活动等环节的教学设计为切入点,帮助学生更好地了解基础地球科学知识,理解自然地理现象的过程与原理,从而探究以教材内容为中心、多种呈现方式并重、适合HPS教育理念渗透的教学过程。

摘要：艺术歌曲作为声乐艺术宝库中的重要组成部分,在当代人的文化生活中具有重要的审美价值和社会意义。随着时代的不断发展,艺术歌曲的表现形式更加多元化,中国民族音乐与艺术歌曲相融合,不仅使我国民族文化得到了传承,也使艺术歌曲的创作风格跨越了新的领域。本文通过梳理中国艺术歌曲创作风格的发展历程,对运用民族音乐元素的艺术歌曲,从音乐表现形式等方面进行探究和分析。