摘要：目的了解实习阶段医学生对艾滋病知识的认知程度和态度，为教学医院开展医学实习生教学培训提供依据。方法采用自行设计调查问卷，随机对在我院实习的67名医学实习生采取不记名方式进行艾滋病认知及态度问卷调查。结果医学实习生获取HIV／AIDS知识的途径主要来自学校教育、多媒体宣传、电视。医学实习生对艾滋病知识得分较高[（18．3±2．3）分]，ISl腔医学生得分明显高于临床医学和医学影像医学实习生[（19．5±2．4）分比（18．0±2．2）分、（17．2±2．0）分，P〈0．05]。对窗口期的正确回答率仅为55．2％（37／67）。医学实习生对HIV／AIDS患者态度得分为（15．0±2．4）分，男生与女生比较，差异有统计学意义[（18．2±2．8）分比（18．3±2．1）分，P〈0．05]。艾滋病知识和态度之间无相关性（P=0．343）。结论医学实习生对艾滋病知识掌握较好，但仍存在误区，对HIV／AIDS患者态度有待提高。教学医院可结合学生专业特点，在临床教学各个环节加大教育力度。

摘要：目的了解临床医学专业学位研究生的科研能力现状与培训需求,为提高专业学位研究生的科研能力和培养质量提供参考。方法采用方便抽样方法。2022年8至9月,选取新疆某三级医院的379名临床医学专业学位研究生为研究对象,采用一般资料调查表、科研能力自评量表及科研培训需求量表对其进行问卷调查,采用t检验、方差分析对数据进行分析。结果临床医学专业学位研究生的科研能力总分为(66.90±22.04)分。不同学历层次[硕士研究生(66.19±21.66)分,博士研究生(82.06±25.04)分]和不同年级[一年级(61.81±21.31)分,二年级(70.31±20.87)分,三年级(71.17±23.39)分]的临床医学专业学位研究生科研能力得分差异均具有统计学意义(均P<0.05)。临床医学专业学位研究生科研培训需求度排在前3位的依次为核心实验技能示范(4.07±0.86)分、统计学方法相关的培训(4.06±0.86)分、科研设计以及课题申报相关的培训(4.05±0.86)分。结论临床医学专业学位研究生科研能力有待提高,建议结合不同特征研究生的科研能力及其科研培训需求制定有效的培训策略,进而有效提升医学专业学位研究生科研能力水平。