摘要：随着互联网技术的快速发展,传统的日志系统面临着一些挑战。例如,数据的篡改和丢失风险、中心化的架构容易成为攻击目标、数据分散在不同的服务器上难以管理等,为了解决这些问题,区块链技术被引入到日志系统中。本文设计的基于区块链的日志系统中,每个网络事件都被记录在一个称为区块的数据结构中,每个区块包含网络事件的详细信息,这些区块被链接在一起形成一个链表,每个区块都包含了前一个区块的哈希值,以确保数据的完整性和不可篡改性。系统实现过程中,对实用拜占庭容错算法进行优化,提高了区块共识的速度和更加安全和可信的日志记录机制,推动了日志系统的创新和发展以及区块链技术的应用和研究。

摘要：基于STM32处理器设计了用于课程实训的虚拟仪器LabVIEW数据采集板硬件电路,同时在嵌入式Keil编译器环境下实现了各个模块的接口功能。上位PC机通过LabVIEW软件使用事先定义的CAN应用层协议对采集板模拟I/O、数字I/O以及RFID、MPU6000传感器的信息进行采集处理。该实训平台目前已经在某公司六关节协作型机器人末端接口系统测试应用,结果表明采集板实训平台稳定性、精度都能满足接口设计要求。

摘要：针对前装直接式TPMS应用中轮胎传感器与胎压接收器匹配存在时间地点受限、便利性差、成本高等问题,提出一种可实现自主配置的新型TPMS设计方案.该方案一方面将轮胎传感器低频触发驱动电路集成到RKE钥匙中,实现各轮胎传感器ID的便利自主配置;另一方面优化射频链路并采用双模无线收发器MAX7032分时接收轮胎传感器和遥控钥匙发出的信号,解码输出的胎压数据通过CAN总线传送到汽车组合仪表进行显示,解码输出的按键控制指令通过CAN总线传送到车身控制器完成车门车窗的驱动控制.测试结果表明,双模无线收发器在曼彻斯特编码速率为2 kbps、频移50 kHz时,FSK接收灵敏度约为-107 dBm,达到了设计要求.

摘要：为适应产业转型升级对高技能人才的需求,解决现有实训教仪控制对象单一、工程对接性不强等问题,面向智能制造工程领域,以提高培育现场工程师的综合素养为目标,基于“情境创设+能力预设+课程体系建设+岗证课赛融合”的开发理念,校企合作开发了一种新型的综合实训平台。该实训平台将自动控制、机器人控制、机器视觉、计算机等技术有机结合,以积木搭建的方式,再现了融合任务输入与供料、装配、分拣和远程监控服务与信息管理等为一体的智能生产控制与管理现场。经过实际运用发现,该系统不仅可用于单项专业技能训练,而且还支持集设计、维护与创新能力于一体的能力培养。

摘要：校园车的超速问题给校园内广大师生的人身安全带来极大的威胁,对校园车辆进行限速管理是校园车辆管理的核心部分。传统的车辆限速方法和手段存在管理效率低下、不适合校园特定行驶环境的问题。随着机器视觉技术的不断发展,基于机器视觉技术车速监测和报警已逐渐成为主流技术。文章引入机器视觉技术和深度学习技术来对校园车进行限速管理,提出了一种基于机器视觉和深度学习技术的校园车辆超速报警系统的设计方案,能够较大程度地提升车辆超速的识别速度和效率,节约硬件成本。

摘要：文章提出了一种基于LabVIEW和Vision Assistant的车牌识别方案。系统使用Vision Assistant的颜色阈值、高级形态学及光学字符识别等函数,实现了对车牌图像的预处理和车牌区域定位以及车牌字符分割、字符训练和识别,使用LabVIEW程序完成车牌的显示。使用数百张车牌图像对该系统进行验证,结果证实该方案是可行的,系统是可靠的,可以快速、准确定位和识别车牌。

摘要：针对工业现场中设备对环境温度、湿度等要求较高的问题,提出基于CC2530的无线数据传输系统的总体组成,完成了系统的软硬件设计,并进行了测试。实验结果表明:该系统能够实现对终端节点温度数据的采集、无线传输与显示,可在不改变现场布局的情况下对温度数据进行远程监控。

摘要：针对校园车辆限速管理技术落后、识别超速车辆效率低下的问题,提出一种基于机器视觉和深度学习的校园车辆限速管理方案。首先,采用GPS简易测速仪作为测速设备,结合MSP430F 149单片机、点阵式液晶OCM12864进行车速检测、报警、动态跟踪及显示,然后,采用深度学习技术中基于卷积神经网络的车牌识别技术和算法,按照车牌图片加载、模型定位、图片裁剪、显示识别的步骤来识别超速车辆的车牌信息,最后,采用PyQt5库结合Python语言对关键技术和算法进行了实现,并在普通场景、特殊场景和遮挡车牌照片的几种情况下分别做了测试。实验结果表明,采用的算法能够提升超速车辆的识别效率,同时能够在多种场景下识别超速车辆的车牌信息,对超速车辆的管理和识别效果提升明显。

摘要：“嵌入式技术应用”融入课程思政是培养嵌入式领域职业工匠的必然要求,也是加强学生课程学习内生动力的应然之举。通过进行课程思政教学总体设计,建立融入课程思政的线上线下混合教学模式,重构德技并修的课程内容体系,从而强化学生科技报国的责任意识,培养学生的辩证思维能力,促使学生形成良好的职业习惯。以具体项目为例,阐述融入课程思政教育的课前启化、课中内化、课后转化三阶段教学具体实施过程,在项目教学实施中强调规范意识,全过程渗透工匠精神。

摘要：为适应产业转型升级对高技能人才的要求,解决现有实训教仪控制对象单一、综合训练设备少等问题,校企合作开发了“智能型自动生产线”实训平台,将自动控制、机器人及其视觉控制、计算机网络等技术有机结合,实现智能生产的控制与管理。平台以实际毛坯工件为加工载体,以机器视觉为定位引导,进行了任务输入与供料加工站、装配站、分拣站和远程监控服务与信息管理站等产线控制的系统设计,并用于实训项目教学的运行。运行测试表明,平台系统安全可靠,适合新工科高技能人才综合技能的培养。