摘要：“四有”好教师团队建设是师资队伍建设的助推器。近年来,江苏省无锡崇宁路实验小学科学规划、整体设计、创新组建、跨科联动,以项目驱动、任务推动,形成了具有整体、多元、关联、生成等功能的教师团队发展新样态。

摘要：新课标明确提出语文学习任务群要创设“真实而富有意义的学习情境”。学习情境,是指以教育目标为依据、能促进学生知识建构、能和学生的情感与心理产生共鸣和契合的客观环境。“双减”政策背景下,语文作业的设计应当成为提升学生核心素养的重要途径和平台。教师设计真实而富有意义的情境作业,是培养学生语言运用、思维能力和审美创造的重要途径。

摘要：作业设计是教学活动中不可缺少的一部分。在“五育”融合背景下,教师在设计作业时要寻找“五育”与学科知识的结合点,创新作业形式,激发学生完成作业的积极性,使学生通过完成作业实现学科知识的迁移,做到学以致用,从而真正实现学科育人的目标。

摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,在教学中要重视对教学内容的整体分析,帮助学生建立能体现数学学科本质、对未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体系。作业在这个过程中,发挥了至关重要的过渡和平衡作用。文章以苏教版小学数学四年级下册“三位数乘两位数”单元为例,本着“育人为本、素养导向”的思路,关注知识的根源、本质、联结、迁移,展开基于单元结构的作业设计与实践,全面思考单元作业的有效性与真实性。

摘要：“问题引领”模式不仅将问题作为一种导学工具,还是学生数学学习的重要组成。在小学数学教学中,教师可以设计本源性问题、层次性问题、开放性问题等,借助问题引导学生深度思考、探究、实践、反思等。问题不仅能引领学生对数学知识的自主性建构,还能引领学生感悟思想方法、积累数学基本活动经验。问题能让学生数学学习真正发生,能让学生数学学习深度发生。

摘要：为了借助数形结合,实现算理一致性,文章以“两位数乘两位数笔算乘法”一课为例,在教学中设计了三个环节:开门见山,直接探究计算方法;层层追问,体现乘法算理一致性;提问质疑,深化乘法算理和算法。借助数形结合不仅能帮助学生掌握两位数乘两位数笔算乘法的算理和算法,还能让学生感悟转化思想在乘法计算中的应用。

摘要：大单元教学强调让学生在真实情境中学习并运用知识、技能解决实际问题,以有效提高课堂教学效率,发展学生的核心素养。逆向设计是以清晰的教学目标为起点,教学评估和教学活动都围绕目标展开的一种教学设计理念。它在一定程度上为探索大单元教学提供了方向和思路。教学统编语文教材四年级下册第三单元时,基于逆向设计的理念,制订单元预期目标、单元评估证据和单元学习计划,并对教学进行反思。这样设计并教学,能促使学生的学习真实发生,让学生形成合作学习的意识和能力,获得语文核心素养的发展。

摘要：“无锡泥玩具—蚕猫”是江苏省无锡崇宁路实验小学市级研究课题“泥趣律动:艺术创造课程的校本实践”的阶段性研究成果。该课程案例从“泥趣律动”的内涵和特性分析入手,建立实践操作样态,并于2021年5月在江苏省中小学教研室组织的省艺术特色课程展示活动中成功展示,受到与会专家和来自全省近300位美术骨干教师的一致好评。文章以科研论文方式对该教学案例进行展示,并结合该校美术教师对该课程案例的进一步研究,进而提炼形成相关研究成果。

摘要：活动背景:江苏省无锡崇宁路实验小学始建于1914年,历经百年风雨,校园中央的石榴树依然生机勃发,学校以石榴树作为校园文化之校树。因校制宜,为促进深度学习与校内文化的有机结合,促进学生人文底蕴、科学精神、实践创新的发展,本活动设计依托百年石榴树的珍贵资源,充分挖掘适合低、中、高3个学段的不同项目,进而开发具有学校特色的校本课程。“一所校、一棵树、一群娃”基于发展学生核心素养的顶层设计,将深入贯彻青少年科技创新活动“创新、体验、成长”的核心理念,利用生物、人文、科学、技术、工程、数学等多学科知识技能渗透互补,助力青少年开展小课题实践探究,为满足学生个性发展搭建崭新平台,是实现学习方式向自主学习、探究学习、合作学习、创新实践转变的一次有益实践。

摘要：音乐是情感的寄托,是一种以声音来表达不同情感的艺术。在素质教育的背景下,小学音乐教学是落实素质教育理念、促进学生身心健康发展的重要途径。小学音乐教材中有着许多经典的音乐作品,要教师在教学过程中努力地挖掘这些作品旋律中诉说的情感内涵,增强小学生的情感体验,渗透情感教育。本文首先从音乐自身以及新课程对音乐教学的要求,探讨了小学音乐教学中渗透情感教育的可行性与必要性,从教学理念、师生互动两个角度,探讨当前小学音乐教学中情感教育的问题,再针对性地提出了加强情感教育渗透的策略,希望能为提升情感教育效果及小学音乐教学质量提供有益的参考。